© 2009, Defila R., Di Giulio A., Maurer Ch., Mordasini A., Interfakultäre Koordinationsstelle für Allgemeine Ökologie (IKAÖ), Universität Bern
Suche nach: Lehre [Stichwort], am 4.9.2010 (1062 Treffer)
| 1 | Achtenhagen Frank (1992): Zur Evaluation komplexer Lehr-Lernarrangements als neue Formen des Lehrens und Lernens in beruflichen Schulen. In: Gonon Philipp (ed.): Evaluation in der Berufsbildung. Aarau: Verlag für Berufsbildung, Sauerländer. 57-84. Berufspädagogik bei Sauerländer. |
| 2 | Achtenhagen Frank (1998): Die Gestaltung erfolgreicher Lehr- und Lernsituationen. In: Spoun Sascha, Müller-Möhl Ernst, Jann Roger (ed.): Universität und Praxis. Tendenzen und Perspektiven wissenschaftlicher Verantwortung für Wirtschaft und Gesellschaft. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung. 75-82. |
| 3 | Adam Jean-Michel, Darbellay Frédéric (2002): Interdisciplinarité et Analyse des Discours. Analyse d'un poême futuriste de Cendrars. In: Perrig-Chiello Pasqualina, Darbellay Frédéric (ed.): Qu'est-ce que l'interdisciplinarité? Les nouveaux défis de l' enseignement. Lausanne: Editions Réalités sociales. 91-113. Edition réalités sociales. |
| 4 | Adl-Amini Bijan, Künzli Rudolf (eds.) (1991): Didaktische Modelle und Unterrichtsplanung. 3. Weinheim, München: Juventa Verlag. |
| 5 | Adomßent Maik, Albrecht Patrick, Barth Matthias, Beringer Almut, Burandt Simon, et al. (2008): Den Wandel begreifen: Szenarien für eine nachhaltige Hochschulentwicklung. In: Michelsen Gerd, Adomßent Maik, Godemann Jasmin (ed.): "Sustainable University". Nachhaltige Entwicklung als Strategie und Ziel von Hochschulentwicklung. Bad Homburg: Verlag für Akademische Schriften (VAS). 130-149. Innovation in den Hochschulen: Nachhaltige Entwicklung. |
| 6 | Adomßent Maik, Albrecht Patrick, Barth Matthias, Beringer Almut, Burandt Simon, et al. (2008): Durch Benchmarking lernen: "Sustainable University" im internationalen Vergleich. In: Michelsen Gerd, Adomßent Maik, Godemann Jasmin (ed.): "Sustainable University". Nachhaltige Entwicklung als Strategie und Ziel von Hochschulentwicklung. Bad Homburg: Verlag für Akademische Schriften (VAS). 150-164. Innovation in den Hochschulen: Nachhaltige Entwicklung. |
| 7 | Adomßent Maik, Albrecht Patrick, Barth Matthias, Beringer Almut, Burandt Simon, et al. (2008): Ein Blick zurück und nach vorn: Die Universität Lüneburg und die Herausforderung einer nachhaltigen Entwicklung. In: Michelsen Gerd, Adomßent Maik, Godemann Jasmin (ed.): "Sustainable University". Nachhaltige Entwicklung als Strategie und Ziel von Hochschulentwicklung. Bad Homburg: Verlag für Akademische Schriften (VAS). 29-52. Innovation in den Hochschulen: Nachhaltige Entwicklung. |
| 8 | Adomßent Maik, Albrecht Patrick, Barth Matthias, Beringer Almut, Burandt Simon, et al. (2008): Erwerb von Schlüsselqualifikationen ermöglichen: Nachhaltige Entwicklung in der Hochschulbildung. In: Michelsen Gerd, Adomßent Maik, Godemann Jasmin (ed.): "Sustainable University". Nachhaltige Entwicklung als Strategie und Ziel von Hochschulentwicklung. Bad Homburg: Verlag für Akademische Schriften (VAS). 110-129. Innovation in den Hochschulen: Nachhaltige Entwicklung. |
| 9 | Adomßent Maik, Albrecht Patrick, Barth Matthias, Beringer Almut, Burandt Simon, et al. (2008): Integrativ forschen: Methodisches Design der transformativen Fallstudie "Universität Lüneburg". In: Michelsen Gerd, Adomßent Maik, Godemann Jasmin (ed.): "Sustainable University". Nachhaltige Entwicklung als Strategie und Ziel von Hochschulentwicklung. Bad Homburg: Verlag für Akademische Schriften (VAS). 53-78. Innovation in den Hochschulen: Nachhaltige Entwicklung. |
| 10 | Adomßent Maik, Albrecht Patrick, Barth Matthias, Beringer Almut, Burandt Simon, et al. (2008): Zu neuen Ufern aufbrechen: Nachhaltige Entwicklung als Strategie und Ziel von Hochschulentwicklung. In: Michelsen Gerd, Adomßent Maik, Godemann Jasmin (ed.): "Sustainable University". Nachhaltige Entwicklung als Strategie und Ziel von Hochschulentwicklung. Bad Homburg: Verlag für Akademische Schriften (VAS). 10-28. Innovation in den Hochschulen: Nachhaltige Entwicklung. |
| 11 | Affemann Rudolf (1994): Anforderungen der Arbeitswelt und Konsequenzen für Bildung und Erziehung. In: Seibert Norbert, Serve Helmut J. (ed.): Bildung und Erziehung an der Schwelle zum dritten Jahrtausend: multidisziplinäre Aspekte, Analysen, Positionen, Perspektiven. München: PimS-Verlag GmbH. 1193-1211. |
| 12 | Ahlgren Andrew (1992): Project 2061: Science for All Americans. In: Jenkins John M., Tanner Daniel (ed.): Restructuring for an Interdisciplinary Curriculum. Reston: National Association of Secondary School Principals. 69-72. |
| 13 | Albach Horst (1991): Einheit der Vielheit: Zur Rolle einer interdisziplinären Akademie der Wissenschaften. In: Akademie der Wissenschaften zu Berlin (ed.): Einheit der Wissenschaften: Internationales Kolloquium der Akademie der Wissenschaften zu Berlin. Bonn, 25.-27. Juni 1990. Berlin, New York: Walter de Gruyter & Co.. 1-6. Forschungsbericht. |
| 14 | Albisser Stefan, Blake Charles S., Noack Horst, Pauli Hannes G. (1980): Module Guide-Book for Curriculum Development in the Education of Health Professionals. Bern: Institut für Ausbildungs- und Examensforschung (IAE) der medizinischen Fakultät der Universität Bern. |
| 15 | Albisser Stefan, Vincze Magda, Grob Daniel, Gisin Peter (1983): Berufsfeldbezogene Fachdidaktik am Beispiel des Einführungskurses "Gynäkologie/Geburtshilfe". In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik. Beiträge zu Studium, Wissenschaft und Beruf (7 (Sonderheft 8)) |
| 16 | Allmendinger Jutta, Fuchs Stefan, von Stebut Janina (1999): Drehtüre oder Pater Noster? Zur Frage der Verzinsung der Integration in wissenschaftliche Organisationen im Verlauf beruflicher Werdegänge von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern. In: Honegger Claudia, Hradil Stefan, Traxler Franz (ed.): Grenzenlose Gesellschaft? Verhandlungen des 29. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie, des 16. Kongresses der Österreichischen Gesellschaft für Soziologie, des 11. Kongresses der Schweizerischen Gesellschaft für Soziologie in Freiburg i.Br. 1998. Opladen: Leske + Budrich. 96-107. |
| 17 | Altner Günter (1998): Umweltethik und Umweltbildung. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 20-26. |
| 18 | Altner Helmut (1997): Selbständige Köpfe – brauchen wir einen anderen Nachwuchs? In: Spektrum der Wissenschaft. Internationale Ausgabe in deutscher Sprache von Scientific American (September): 54-55 |
| 19 | Altner Helmut, Fedrowitz Jutta (1995): Qualitätssicherung in der Forschung. In: Müller-Böling Detlef (ed.): Qualitätssicherung in Hochschulen. Forschung - Lehre - Management. Eröffnungsveranstaltung des CHE Centrum für Hochschulentwicklung am 25./26. Januar 1995. Gütersloh: Verlag Bertelsmann Stiftung. 49-54. |
| 20 | Altrichter Herbert, Wiesinger Sophie (2004): Der Beitrag der Innovationsforschung im Bildungswesen zum Implementierungsproblem. In: Reinmann Gabi, Mandl Heinz (ed.): Psychologie des Wissensmanagements. Perspektiven, Theorien und Methoden. Göttingen, Bern, Toronto, Seattle, Oxford, Prag: Hogrefe. 220-233. |
| 21 | Alverno College Faculty (1985): Assessment at Alverno College. Milwaukee: Alverno Productions. |
| 22 | Anderson Don S. (1985): Interdisciplinary Innovations in Traditional Contexts. In: Levin Lennart, Lind Ingemar (ed.): Interdisciplinarity Revisited. Re-Assessing the Concept in the Light of Institutional Experience. Stockholm: Liber Förlag. 181-188. |
| 23 | Angelo Thomas A., Cross K. Patricia (1993): Classroom Assessment Techniques. A Handbook for College Teachers. 2.. San Francisco: Jossey-Bass Publishers. |
| 24 | Apel Heino (1998): Herausforderungen elektronischer Unweltkommunikation. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 334-343. |
| 25 | Apel Heino (1998): Umweltbildungsmanagement. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 313-321. |
| 26 | Appel H.P., Groebel F.J. (1975): Sozialisatonseffekte in Ingenieurstudiengängen: Ausbildung und Ausprägung von Haltungen und Einstellungen mit Bedeutung für spätere Berufsausübung. In: Bargel Tino, Framhein Gerhild, Huber Ludwig, Portele Gerhard (ed.): Blickpunkt Hochschuldidaktik. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 230-238. |
| 27 | Applebee Arthur N., Burroughs Robert, Cruz Gladys (2000): Curricular Conversations in Elementary School Classrooms: Case Studies of Interdisciplinary Instruction. In: Wineburg Sam, Grossman Pam (ed.): Interdisciplinary Curriculum. Challenges to Implementation. New York, London: Teachers College Press. 93-111. |
| 28 | Arbeitsgruppe Hochschuldidaktische Weiterbildung an der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg i.Br. (1998): Besser Lehren. Praxisorientierte Anregungen und Hilfen für Lehrende in Hochschule und Weiterbildung. Methodensammlung. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. |
| 29 | Arber Werner (1990): Erfahrungen mit transdiszipliären Vorlesungen an der Universität Basel. In: Mainzer Klaus (ed.): Natur- und Geisteswissenschaften. Perspektiven und Erfahrungen mit fachübergreifenden Ausbildungsinhalten. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 76-84. Ladenburger Diskurs. |
| 30 | Arber Werner (1993): Einführung in die Thematik des Symposiums "Inter- und Transdisziplinarität: Warum? - Wie?". In: Arber Werner (ed.): Inter- und Transdisziplinarität Warum? - Wie? Inter- et transdisciplinarité pourquoi? - comment? 1 Bern, Stuttgart, Wien: Paul Haupt Verlag. 11-16. Schriftenreihe "Institut Kurt Bösch". |
| 31 | Arber Werner (ed.) (1993): Inter- und Transdisziplinarität Warum? - Wie? Inter- et transdisciplinarité pourquoi? - comment? Bern, Stuttgart, Wien: Paul Haupt Verlag. Schriftenreihe "Institut Kurt Bösch". |
| 32 | Arber Werner (1998): Rolle der trans- und interdisziplinären Dimension des Hochschulunterrichts. In: Rusterholz Peter, Liechti Anna (ed.): Universität am Scheideweg. Herausforderungen - Probleme - Strategien. Zürich: vdf Hochschulverlag. 159-165. |
| 33 | Arber Werner (2002): Zehn Jahre Erfahrung im interdisziplinären und transdisziplinären Lehren und Lernen am Universitären Institut Kurt Bösch (IUKB), Sion. In: Perrig-Chiello Pasqualina, Arber Werner (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen. Zwischen akademischem Anspruch und gesellschaftlichem Bedürfnis. Lausanne: Editions Réalités sociales. 17-29. Editions réalités sociales. |
| 34 | Arnold Markus (1998): Was ist entscheidend an der Philosophie? Methode und gesellschaftliche Funktion der reinen Theorie. In: Institut für interdisziplinäre Forschung und Fortbildung der Universitäten Klagenfurt Wien Graz und Innsbruck (IFF) (ed.): Wissenschaft und Entscheidung. Beiträge zu einem Studium integrale aus der Sicht einzelner Disziplinen. 5. Klagenfurt, Wien, Graz, Innsbruck: IFF. 108-157. |
| 35 | Arnold Markus (2000): Die Kompetenz der Nicht-Experten. In: Arnold Markus, Fischer Roland (ed.): Studium Integrale. Wien, New York: Springer-Verlag. 24-34. iff texte. |
| 36 | Arnold Markus, Fischer Roland (2000): Studium Integrale. Das Wiener Konzept. In: Arnold Markus, Fischer Roland (ed.): Studium Integrale. Wien, New York: Springer-Verlag. 41-42. iff texte. |
| 37 | Arnold Rolf (1992): Evaluierungsansätze in der betrieblichen Weiterbildung. In: Gonon Philipp (ed.): Evaluation in der Berufsbildung. Aarau: Verlag für Berufsbildung, Sauerländer. 85-108. Berufspädagogik bei Sauerländer. |
| 38 | Arnold Wolfgang, Rennert Heinz (1994): Dresden: Zur Situation und Entwicklung fachübergreifender Lehr- und Lernangebote an der Technischen Universität. In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 218-229. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 39 | Arzt Gunther, Caroni Pio, Kälin Walter (eds.) (1994): Juristenausbildung als Denkmalpflege? Berner Ringvorlesung 1992 aus Anlass der Reform des juristischen Studiums. Bern, Stuttgart, Wien: Paul Haupt Verlag. |
| 40 | Audretsch Jürgen (1990): Erfahrungen mit fachübergreifenden Vortragsreihen. In: Mainzer Klaus (ed.): Natur- und Geisteswissenschaften. Perspektiven und Erfahrungen mit fachübergreifenden Ausbildungsinhalten. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 85-89. Ladenburger Diskurs. |
| 41 | Bachmaier Helmut, Fischer Ernst Peter (eds.) (1991): Glanz und Elend der zwei Kulturen: Über die Verträglichkeit der Natur- und Geisteswissenschaften. Konstanz: Universitätsverlag Konstanz. Konstanzer Bibliothek. |
| 42 | Baggenstoss Heinrich, Imboden Dieter M. (1990): Interdisziplinäre Ausbildung Mensch - Technik - Umwelt für Elektroingenieure an der ETH Zürich. In: Zimmerli Walther Ch. (ed.): Wider die "Zwei Kulturen". Fachübergreifende Inhalte in der Hochschulausbildung.. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 120-128. Ladenburger Diskurs. |
| 43 | Bahrdt Hans Paul (1963): Soziologie der "Massenuniversität". In: Freie Universität Berlin (FU Berlin) (ed.): Universitätstage 1963. Universität und Universalität. Berlin: Walter de Gruyter & Co.. 150-164. |
| 44 | Baitsch Christof, Jutzi Katrin, Delbrouck Ines, Hasenbein Uwe (1998): Organisationales Lernen: eine organisationspsychologische Konzipierung der Entwicklung von Kompetenz bei Individuen, Gruppen und Organisationen. In: Geissler Harald, Lehnhoff Andre, Petersen Jendrik (ed.): Organisationslernen im interdisziplinären Dialog. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 91-108. System und Organisation. |
| 45 | Ballauff Theodor (1988): Zur Geschichte der abendländischen Bildung. In: Böhm Winfried , Lindauer Martin (ed.): "Nicht Vielwissen sättigt die Seele". Wissen, Erkennen, Bildung, Ausbildung heute. Drittes Symposium der Universität Würzburg. Stuttgart: Ernst Klett Verlag. 49-70. |
| 46 | Balsiger Philipp W. (1992): Universitäre Lehre im Bereich "Ökologie". Stellungnahme der Universität Bern zu den möglichen Auswirkungen des SPP Umwelt des Bundes auf die Lehre. Bern: Typoskript. |
| 47 | Balsiger Philipp W. (1995): Allgemeine Wissenschaftspropädeutik und Interdisziplinarität - Elemente eines Studium generale. In: Papenkort Ulrich (ed.): Idee und Wirklichkeit des Studium generale. Fachübergreifende Hochschulbildung. 1 Regensburg: Friedrich Pustet. 30-40. Eichstätter Materialien. |
| 48 | Balsiger Philipp W., Defila Rico, Di Giulio Antonietta (eds.) (1996): Ökologie und Interdisziplinarität - eine Beziehung mit Zukunft? Wissenschaftsforschung zur Verbesserung der fachübergreifenden Zusammenarbeit. Basel, Boston, Berlin: Birkhäuser Verlag. Themenhefte. |
| 49 | Balsiger Philipp W., Defila Rico, Di Giulio Antonietta, Dolanc Marusa, Enzfelder Myriam (1989/1990): Grundlegende wissenschaftliche Bildung und Interdisziplinarität. Grundsatzpapier zu einem Dekret gemäss Art. 5 Universitätsgesetz. Bern: Typoskript. |
| 50 | Balsiger Philipp W., Defila Rico, Di Giulio Antonietta, Dolanc Marusa, Enzfelder Myriam (1990): Noch hemmen ungeahnte Hürden. Institutionelle Förderung von Interdisziplinarität und grundlegender wissenschaftlicher Bildung an der Universität Bern. In: UNIPRESS. Forschung und Wissenschaft an der Universität Bern (67): 34-36 |
| 51 | Balsiger Philipp W., Defila Rico, Di Giulio Antonietta, Dolanc Marusa, Enzfelder Myriam (1990): Schlussbericht zum Projekt "Strukturelle Massnahmen zur Förderung interdisziplinären Arbeitens an der Universität Bern" (inkl. Supplement-Band). Im Auftrag der Erziehungsdirektion des Kantons Bern und der Koordinationsstelle für Allgemeine Ökologie an der Universität Bern. Bern: Typoskript. |
| 52 | Balsiger Philipp W., Defila Rico, Di Giulio Antonietta, Dolanc Marusa, Enzfelder Myriam, Herrmann Eva (1992): Allgemeine Wissenschaftspropädeutik und Interdisziplinarität. In: Gymnasium Helveticum. Zeitschrift für die Schweizerische Mittelschule 46 (3): 127-135 |
| 53 | Balsiger Philipp W., Defila Rico, Di Giulio Antonietta, Dolanc Marusa, Enzfelder Myriam, Herrmann Eva (1993): Allgemeine Wissenschaftspropädeutik und Interdisziplinarität. In: Arber Werner (ed.): Inter- und Transdisziplinarität Warum? - Wie? Inter- et transdisciplinarité pourquoi? - comment? Bern, Stuttgart, Wien: Paul Haupt Verlag. 175-192. Schriftenreihe "Institut Kurt Bösch". |
| 54 | Balzer Ingrid, Wächter Monika (eds.) (2002): Sozial-ökologische Forschung. Ergebnisse der Sondierungsprojekte aus dem BMBF-Förderschwerpunkt. München: ökom, Gesellschaft für ökologische Kommunikation. |
| 55 | Barbier René (2002): Le futur de l'éducation. In: Perrig-Chiello Pasqualina, Arber Werner (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen. Zwischen akademischem Anspruch und gesellschaftlichem Bedürfnis. Lausanne: Editions Réalités sociales. 159-184. Editions réalités sociales. |
| 56 | Bargel Tino, Framhein Gerhild, Huber Ludwig, Portele Gerhard (eds.) (1975): Sozialisation in der Hochschule. Beiträge für eine Auseinandersetzung zwischen Hochschuldidaktik und Sozialisationsforschung. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 57 | Bargel Tino, Framhein-Peisert Gerhild, Sandberger Johann-Ulrich (1989): Studienerfahrungen und studentische Orientierungen in den 80er Jahren. Trends und Stabilitäten. Drei Erhebungen an Universitäten und Fachhochschulen 1983, 1985 und 1987. Bad Honnef: K.-H. Bock Verlag. Studien zu Bildung und Wissenschaft. |
| 58 | Barrows Howard S., Tamblyn Robyn M. (1980): Problem-Based Learning. An Approach to Medical Education. New York: Springer-Verlag. Springer Series on Medical Education. |
| 59 | Barth Matthias, Godemann Jasmin (2006): Nachhaltigkeit interdisziplinär studieren: Das Studienprogramm Nachhaltigkeit der Universität Lüneburg. In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung 1 (1): 30-46 |
| 60 | Barth Matthias, Jasmin Godemann (2006): Komplexität verstehen, Zukunftsperspektiven erschliessen: Das General Studies Modul "Studienprogramm Nachhaltigkeit". In: Michelsen Gerd, Märkt Stephan (ed.): Persönlichkeitsbildung und Beschäftigungsfähigkeit - Konzeptionen von General Studies und ihre Umsetzungen. Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler (UVW). 33-51. Hochschulwesen - Wissenschaft und Praxis. |
| 61 | Barz Andreas (1993): Steuerung durch Evaluation? In: Gralki Heinz O., Grühn Dieter, Hecht Heidemarie (ed.): Evaluation schafft Autonomie. Perspektiven der Lehrbewertung an Hochschulen. Berlin: Freie Universität Berlin. 171-187. Dokumentationsreihe der Freien Universität Berlin. |
| 62 | Barz Andreas (1994): Bilder oder Zerrbilder? Die akademische Welt von Professoren, Mitarbeitern, Mitarbeiterinnen und Studierenden. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik. Beiträge zu Studium, Wissenschaft und Beruf 18 (3): 361-375 |
| 63 | Bauer Robin, Götschel Helene (2005): Gender Studies und Naturwissenschaften. Ein modulares Curriculum an der Schnittstelle der Wissenschaftskulturen. In: Kahlert Heike, Thiessen Barbara, Weller Ines (ed.): Quer denken - Strukturen verändern. Gender Studies zwischen Disziplinen. 12 Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. 221-248. Studien interdisziplinäre Geschlechterforschung. |
| 64 | Baumgartner Peter (2001): Studieren und Forschen mit dem Internet: Wissensmanagement in der Informationsgesellschaft. In: Hug Theo (ed.): Wie kommt Wissenschaft zu Wissen? Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten. Hohengehren: Schneider Verlag. 311-324. |
| 65 | Becher Tony (1993): Graduate Education in Britain: The View from the Ground. In: Clark Burton R. (ed.): The Research Foundations of Graduate Education. Germany, Britain, France, United States, Japan. Berkeley, Los Angeles, Oxford: University of California Press. 115-153. |
| 66 | Beck Erwin, Guldimann Titus, Zutavern Michael (1994): Eigenständiges Lernen verstehen und fördern. In: Reusser Kurt, Reusser-Weyeneth Marianne (ed.): Verstehen. Psychologischer Prozess und didaktische Aufgabe. Bern, Göttingen, Toronto, Seattle: Verlag Hans Huber. 207-225. |
| 67 | Beck H., Giovannini B. (1998): Einleitung, Synthese und Empfehlungen. In: Schweizerische Hochschulkonferenz, Hochschulplanungskommission, Kommission für Umweltwissenschaften (ed.): Interdisziplinarität im Zusammenwirken von Universität und Öffentlichkeit. Kolloquium vom 25./26. September 1997 in Neuenburg. Bern: Schweizerische Hochschulkonferenz, Hochschulplanungskommission (HPK), Kommission für Umweltfragen (KUW). 30-54. |
| 68 | Beck Ulrich, Bonss Wolfgang (eds.) (1989): Weder Sozialtechnologie noch Aufklärung? Analysen zur Verwendung sozialwissenschaftlichen Wissens. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Verlag. |
| 69 | Becker Egon (1998): Therapien gegen das Veralten der Universität. In: Olbertz Jan H. (ed.): Zwischen den Fächern – über den Dingen? Universalisierung versus Spezialisierung akademischer Bildung. Opladen: Leske + Budrich. 35-71. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). |
| 70 | Becker Gerhard (1987): Probleme ökologischen Lehrens und Lernens an der Hochschule. Ein Erfahrungsbericht. In: Hochschulausbildung. Zeitschrift für Hochschuldidaktik und Hochschulforschung 5 (3): 149-166 |
| 71 | Becker Gerhard (1996): Interdisziplinarität und Ganzheitlichkeit in der universitären Umweltbildung - Überlegungen und Perspektiven am Beispiel des Lehrerstudiums. In: Balsiger Philipp W., Defila Rico, Di Giulio Antonietta (ed.): Ökologie und Interdisziplinarität - eine Beziehung mit Zukunft? Wissenschaftsforschung zur Verbesserung der fachübergreifenden Zusammenarbeit. Basel, Boston, Berlin: Birkhäuser Verlag. 143-160. Themenhefte. |
| 72 | Becker Joseph (1990): Erfahrungen mit Stiftungen als Trägern fachübergreifender Forschung und Lehre. In: Mainzer Klaus (ed.): Natur- und Geisteswissenschaften. Perspektiven und Erfahrungen mit fachübergreifenden Ausbildungsinhalten. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 89. Ladenburger Diskurs. |
| 73 | Beer Wolfgang (1982): Ökologische Aktion und ökologisches Lernen. Erfahrungen und Modelle für die politische Bildung. Opladen: Westdeutscher Verlag. Studien zur Sozialwissenschaft. |
| 74 | Béguin-Knoepfler Marie (2003): La recherche dans les Hautes écoles pédagogiques. Quelle niche dans le paysage de la recherche en éducation? Ecublens: Observatoire EPFL. Science, Politique et Société. Travaux et Documents du cours postgrade. Politique de l'enseignement supérieur de la recherche. |
| 75 | Behrendt Erich (2003): Theorielose Praxis - praxislose Theorie: Die Zukunft der Soziologenausbildung. In: Franz Hans-Werner, Howaldt Jürgen, Jacobsen Heike, Kopp Ralf (ed.): Forschen - lernen - beraten. Der Wandel von Wissensproduktion und -transfer in den Sozialwissenschaften. Berlin: Edition Sigma. 327-338. |
| 76 | Benk Andreas, Jäkel Lissy, Petermann Hans-Bernhard, Rohrmann Susanne, Scheler Klaus, Thierfelder Jörg (2002): Die Seminare "Natur und Mensch" - Erfahrungen aus vier Semestern Zusammenarbeit der Fächer Biologie, Physik, Philosophie und Theologie. In: Wellensiek Anneliese, Petermann Hans-Bernhard (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen in der Lehrerbildung. Perspektiven für innovative Ausbildungskonzepte. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 201-214. Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. |
| 77 | Bensel Norbert, Weiler Hans N. (2003): Hochschulen für das 21. Jahrhundert: Zwischen Staat, Markt und Eigenverantwortung. Ein Hochschulpolitisches Memorandum im Rahmen der "Initiative D21" - (Unterstützung durch die DaimlerCryslerServices AG). In: Bensel Norbert, Weiler Hans N., Wagner Gert G. (ed.): Hochschulen, Studienreform und Arbeitsmärkte. Voraussetzungen erfolgreicher Beschäftigungs- und Hochschulpolitik. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag (wbv). 253-283. |
| 78 | Bensel Norbert, Weiler Hans N., Wagner Gert G. (eds.) (2003): Hochschulen, Studienreform und Arbeitsmärkte. Voraussetzungen erfolgreicher Beschäftigungs- und Hochschulpolitik. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag (wbv). |
| 79 | Benson Garth D., Glasberg Ronald, Griffith Bryant (eds.) (1998): Perspectives on the Unity and Integration of Knowledge. New York: Peter Lang Publishing. Counterpoints. |
| 80 | Berg Christian, Weber Regina (2006): Hochschulreform aus studentischer Perspektive. In: Aus Politik und Zeitgeschichte. Beilage zur Wochenzeitung "Das Parlament" 48: 14-20 |
| 81 | Bernstein Basil (1977): On the classification and framing of educational knowledge. (ed.): Class, Codes and Control. Towards a Theory of Educational Transmissions. 2 London: Routledge & Kegan Paul Ltd.. 85-115. |
| 82 | Bettermann Karl August (1963): Die Universität in der freiheitlich-demokratischen Grundordnung. In: Freie Universität Berlin (FU Berlin) (ed.): Universitätstage 1963. Universität und Universalität. Berlin: Walter de Gruyter & Co.. 56-72. |
| 83 | Beyersdorf Martin (1998): Didaktik und Methodik der Umweltbildung. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 289-312. |
| 84 | Beyersdorf Martin (1998): Ökologiebewegung und Umweltbildung. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 195-205. |
| 85 | Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (eds.) (1998): Umweltbildung: theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. |
| 86 | Beywl Wolfgang (1988): Zur Weiterentwicklung der Evaluationsmethodologie. Grundlegung, Konzeption und Anwendung eines Modells der responsiven Evaluation. Frankfurt a.M., Bern, New York: Peter Lang Verlag. |
| 87 | Bieri Stephan (1998): Autonomie und Wettbewerb als hochschulpolitische Gestaltungselemente. In: Rusterholz Peter, Liechti Anna (ed.): Universität am Scheideweg. Herausforderungen - Probleme - Strategien. Zürich: vdf Hochschulverlag. 203-213. |
| 88 | Bingham Nelson E. (1990): Integrating Interdisciplinary Organizations: A Preliminary Directory for Networking. In: Doty William G., Klein Julie Thompson (ed.): Interdisciplinary Resources. Branford: Farm River Publications. 111-131. Issues in Integrative Studies. |
| 89 | Bingham Nelson E. (1994): Organizational Networking: Taking the Next Step. In: Klein Julie Thompson, Doty William G. (ed.): Interdisciplinary Studies Today. San Francisco: Jossey-Bass Publishers. 85-91. New Directions for Teaching and Learning. |
| 90 | Birnbaum-More Philip H., Rossini Frederick A., Baldwin Donald R. (eds.) (1990): International Research Management. Studies in Interdisciplinary Methods from Business, Government and Academia. 1. Auflage. New York, Oxford: Oxford University Press. |
| 91 | Bisping Birgit (2005): Bildung und Interdisziplinarität. Interdisziplinarität als Bildungsproblem technologischer Zivilisation. Göttingen: Cuvillier Verlag. Darmstädter Studien zur Pädagogik und Bildungstheorie. |
| 92 | Blättner Beate (1998): Umwelt, Gesundheit und Ernährung. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 225-234. |
| 93 | Blättner Fritz (1960): Das Gymnasium und die Wissenschaften. In: Heeger Hellmut (ed.): Glauben und Erziehen. Pädagogen und Theologen im Gespräch. Eine Festgabe für Gerhard Bohne zu seinem 65. Geburtstag. Neumünster: G. Ihloff. 52-60. |
| 94 | Bloom Benjamin S., Engelhart Max D., Furst Edward J., Hill Walker H., Krathwohl David R. (1973): Taxonomie von Lernzielen im kognitiven Bereich. 3.. Translated by Eugen Füner, Ralf Horn. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. |
| 95 | Blum Jürgen (1993): Wissenschaftsmanagement - Standort, Perspektiven. In: Blum Jürgen, Bürgel Hans Dietmar, Horváth Péter (ed.): Wissenschaftsmanagement. Spitzenleistungen trotz knapper Mittel durch Management der Wissenschaft. Stuttgart: Schäffer-Poeschel Verlag. 17-48. |
| 96 | Blum Jürgen, Bürgel Hans Dietmar, Horváth Péter (eds.) (1993): Wissenschaftsmanagement. Spitzenleistungen trotz knapper Mittel durch Management der Wissenschaft. Stuttgart: Schäffer-Poeschel Verlag. |
| 97 | Bode Christian (1990): Qualifikation und Selektion in Schule und Hochschule. In: Teichler Ulrich (ed.): Das Hochschulwesen in der Bundesrepublik Deutschland. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 123-152. |
| 98 | Boeckmann Klaus, Heymen Norbert (1996): Fachwissen vermitteln - aber ohne Schulmeisterei. Hinweise für Anfänger und Fortgeschrittene. Baltmannsweiler: Schneider Verlag. |
| 99 | Böhm Winfried, Lindauer Martin (eds.) (1988): "Nicht Vielwissen sättigt die Seele". Wissen, Erkennen, Bildung, Ausbildung heute. Drittes Symposium der Universität Würzburg. Stuttgart: Ernst Klett Verlag. |
| 100 | Böhme Gernot (1979): Die Verwissenschaftlichung der Erfahrung. Wissenschaftsdidaktische Konsequenzen. In: Böhme Gernot, Engelhardt Michael von (ed.): Entfremdete Wissenschaft. 1 Frankfurt a.M.: Suhrkamp Verlag. 114-136. |
| 101 | Böhret Carl (1990): Technikwissen für die Technikfolgenabschätzung. In: Zimmerli Walther Ch. (ed.): Wider die "Zwei Kulturen". Fachübergreifende Inhalte in der Hochschulausbildung.. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 219-227. Ladenburger Diskurs. |
| 102 | Böttcher Winfried, Lechner Elmar, Schöler Walter (eds.) (1992): Innovationen in der Bildungsgeschichte europäischer Länder. Frankfurt a.M., Berlin, Bern, New York, Paris, Wien: Peter Lang Verlag. Bildungsgeschichte und europäische Identität. |
| 103 | Boix Mansilla Veronica, Miller William C., Gardner Howard (2000): On Disciplinary Lenses and Interdisciplinary Work. In: Wineburg Sam, Grossman Pam (ed.): Interdisciplinary Curriculum. Challenges to Implementation. New York, London: Teachers College Press. 17-38. |
| 104 | Bolscho Dietmar (1998): Schulische Umweltbildung. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 148-159. |
| 105 | Borrelli Michele, Ruhloff Jörg (eds.) (1998): Interdisziplinäre Verflechtungen und intradisziplinäre Differenzierungen. Hohengehren: Schneider Verlag. Deutsche Gegenwartspädagogik. |
| 106 | Branahl Udo, Francke Robert (1975): Hochschulsozialisation und Berufspraxis von Juristen. In: Bargel Tino, Framhein Gerhild, Huber Ludwig, Portele Gerhard (ed.): Blickpunkt Hochschuldidaktik. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 260-274. |
| 107 | Brandes Gabriella Minnes, Seixas Peter (2000): "...So That the Two Can Mix in This Crucible": Teachers in an Interdisciplinary School-University Collaboration in the Humanities. In: Wineburg Sam, Grossman Pam (ed.): Interdisciplinary Curriculum. Challenges to Implementation. New York, London: Teachers College Press. 153-170. |
| 108 | Brandl Helmut, Eichenberger Susann, Klug Arter Marianne (2000): Neue interdisziplinäre Zertifikatsarbeiten des Nachdiplomstudiums Umweltwissenschaften. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 9 (1): 78 |
| 109 | Brandl Helmut, Eichenberger Susann, Klug Arter Marianne (2001): Interdisziplinäre Arbeiten aus dem Nachdiplomstudium Umweltwissenschaften. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 10 (1): 77 |
| 110 | Brandl Helmut, Förster Ruth, Frischknecht Peter M., Klug Arter Marianne, Künzli Christine, Schneider Gerhard, Ulbrich Susanne (1999): Die Evaluation von Lehrveranstaltungen in Umweltwissenschaften und Ökologie - Sichtweisen der Hochschulen. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 8 (2): 150-158 |
| 111 | Brandl Margit Thea (1996): Interdisziplinarität. Eine ausgewählte Bibliographie zu Interdisziplinarität, Studium Generale, Einheit der Wissenschaften und Allgemeinbildung. Mainz: Studium Generale der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. |
| 112 | Breitschmid Alfred (1995): Interdisziplinäre Umweltbildung mit Modellelementen der Themenzentrierten Interaktion (TZI). In: Portele Gerhard, Heger Michael (ed.): Hochschule und Lebendiges Lernen. Beispiele für Themenzentrierte Interaktion. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 53-70. |
| 113 | Brentano Margherita von (1963): Die Situation der Frauen und das Bild "der Frau" an der Universität. In: Freie Universität Berlin (FU Berlin) (ed.): Universitätstage 1963. Universität und Universalität. Berlin: Walter de Gruyter & Co.. 73-93. |
| 114 | Brentel Helmut, Hartel Reiner, Huckenbeck Kirsten (1993): Perzeption und Bearbeitung der Umweltproblematik in der universitären Lehre am Beispiel der Universität Frankfurt. Frankfurt a.M.: Studentisches Institut für kritische Interdisziplinarität (SIfKI) an der J.W. Goethe-Universität Frankfurt. |
| 115 | Brenzikofer Barbara, Staffelbach Bruno (2003): Reputation von Professoren als Führungsmittel in Universitäten. In: Titscher Stefan, Höllinger Sigurd (ed.): Hochschulreform in Europa - konkret. Österreichs Universitäten auf dem Weg vom Gesetz zur Realität. Opladen: Leske + Budrich. 183-208. |
| 116 | Briedis Kolja, Minks Karl-Heinz (2004): Zwischen Hochschule und Arbeitsmarkt. Eine Befragung der Hochschulabsolventinnen und Hochschulabsolventen des Prüfungsjahres 2001. Hannover: Hochschul-Informations-System. (HIS)-Projektbericht. |
| 117 | Brigitta Sticher-Gil (2001): Chancen und Risiken ganzheitlicher Lehr- und Lernformen an der Hochschule. In: Hug Theo (ed.): Wie kommt Wissenschaft zu Wissen? Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten. Hohengehren: Schneider Verlag. 266-279. |
| 118 | Brinek Gertrude, Schirlbauer Alfred (eds.) (1996): Vom Sinn und Unsinn der Hochschuldidaktik. Wien: WUV - Universitätsverlag. |
| 119 | Brödel Rainer, Strötker Julia (2004): Das Unternehmenstheater als projektive Handlungsform betrieblicher Weiterbildung. In: Bender Walter, Gross Maritta, Heglmeier Helga (ed.): Lernen und Handeln. Eine Grundfrage der Erwachsenenbildung. Schwalbach: Wochenschau Verlag. 271-287. Reihe Politik und Bildung. |
| 120 | Brohm Michaela (2006): Messtheoretische Überlegungen zur Vermittlung von Schlüsselqualifikationen in den Bachelor- und Masterstudiengängen. In: Michelsen Gerd, Märkt Stephan (ed.): Persönlichkeitsbildung und Beschäftigungsfähigkeit - Konzeptionen von General Studies und ihre Umsetzungen. Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler (UVW). 121-138. Hochschulwesen - Wissenschaft und Praxis. |
| 121 | Bromme Rainer, Jucks Regina, Rambow Riklef (2003): Wissenskommunikation über Fächergrenzen: Ein Trainingsprogramm. In: Wirtschaftspsychologie 5 (3): 94-102 |
| 122 | Brouwer Fraukje M. (2007): Induktive Lehrmethoden in der Geologie. Kooperatives Lernen im Praktikum "Gesteine und Minerale". In: Ertel Helmut, Wehr Silke (ed.): Aufbruch in der Hochschullehre. Kompetenzen und Lernende im Zentrum. Beiträge aus der hoschschuldidaktischen Praxis. Bern, Stuttgart, Wien: Haupt Verlag. 123-134. |
| 123 | Brüning Jochen (1990): Kulturgeschiche und naturwissenschaftliche Ausbildung. Erfahrungen und Ausblicke auf ein Forschungszentrum an der Universität Augsburg. In: Mainzer Klaus (ed.): Natur- und Geisteswissenschaften. Perspektiven und Erfahrungen mit fachübergreifenden Ausbildungsinhalten. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 68-75. Ladenburger Diskurs. |
| 124 | Brunner Karl (1998): Vom Nutzen und Nachteil der Historie. In: Institut für interdisziplinäre Forschung und Fortbildung der Universitäten Klagenfurt Wien Graz und Innsbruck (IFF) (ed.): Wissenschaft und Entscheidung. Beiträge zu einem Studium integrale aus der Sicht einzelner Disziplinen. 5. Klagenfurt, Wien, Graz, Innsbruck: IFF. 44-77. |
| 125 | Bruns Peter (1997): Konkurrenz um Drittmittel – zum Schaden der Forschung. In: Spektrum der Wissenschaft. Internationale Ausgabe in deutscher Sprache von Scientific American (September): 46-50 |
| 126 | Bruppacher Susanne (2006): Lern- und Gruppenprozesse in interdisziplinären Projektarbeiten. Herausforderungen für die Betreuungsarbeit. In: Wehr Silke (ed.): Hochschullehre. Adressatengerecht und wirkungsvoll. Beiträge aus der hochschuldidaktischen Praxis. Bern, Stuttgart, Wien: Haupt Verlag. 139-157. |
| 127 | Bruun Henrik (2005): Moving to Mode 2: re-mode-ing research education in university departments. In: International Journal of Learning and Change 1 (1): 46-65 |
| 128 | Buck Peter, Jäkel Lissy, Siller Rolf, Weidmann Herwig (2002): Handelt es sich beim Heimat- und Sachunterricht um interdisziplinäres Lehren und Lernen? In: Wellensiek Anneliese, Petermann Hans-Bernhard (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen in der Lehrerbildung. Perspektiven für innovative Ausbildungskonzepte. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 86-95. Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. |
| 129 | Buck-Bechler Gertraude (1998): Hochschule als Mittler zwischen individuellen Bildungsbedürfnissen und gesellschaftlichen Bildungsfordernissen. Erfahrungen aus der Hochschulprofilierung in den neuen Ländern. In: Olbertz Jan H. (ed.): Zwischen den Fächern – über den Dingen? Universalisierung versus Spezialisierung akademischer Bildung. Opladen: Leske + Budrich. 199-207. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). |
| 130 | Buck-Bechler Gertraude, Jahn Heidrun, Lewin Dirk (1995): Studienentscheidung und Studienengagement in ausgewählten neuen Bundesländern. Berlin: Projektgruppe Hochschulforschung Berlin-Karlshorst. |
| 131 | Buddrus Volker (1996): Kooperative Kontextorientierung. Überlegungen zu einem hochschuldidaktischen Leitmodell. In: Das Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik (2): 88-93 |
| 132 | Bülow-Schramm Margret (1993): Minimalstandarts und Kompetenzerwerb. Evaluation als Thema hochschuldidaktischer Weiterbildung. In: Gralki Heinz O., Grühn Dieter, Hecht Heidemarie (ed.): Evaluation schafft Autonomie. Perspektiven der Lehrbewertung an Hochschulen. Berlin: Freie Universität Berlin. 123-132. Dokumentationsreihe der Freien Universität Berlin. |
| 133 | Bürgenmeier Beat (1997): L'interdisciplinarité: mythes et réalités pédagogiques/Interdisziplinarität: Mythos und pädagogische Wirklichkeit. In: Kommission für Umweltwissenschaften (KUW), Schwerpunktprogramm Umwelt Schweiz (SPPU) (ed.): Endogenisierung der Umweltwissenschaften im Bereich der universitären Lehre: der Fall der Biodiversität. Workshop vom 17./18. Oktober 1996. Bern: Typoskript. 22-46. |
| 134 | Bürmann Jörg (1975): Kritische Anmerkungen zum gegenwärtigen Interesse der Hochschuldidaktik an Problemen der Hochschulsozialisation. In: Bargel Tino, Framhein Gerhild, Huber Ludwig, Portele Gerhard (ed.): Blickpunkt Hochschuldidaktik. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 48-69. |
| 135 | Buff Keller Eva, Gilgen H., Pfister P. (1989): Geographische Fallstudie. Ein neues Unterrichtsfach im Diplomstudium "Geographie" an der Abteilung für Naturwissenschaften der ETH Zürich. In: Geographica Helvetica. Schweizerische Zeitschrift für Geographie (1): 29-37 |
| 136 | Bundesminister für Bildung und Wissenschaft (ed.) (1986): Schlüsselqualifikationen und Weiterbildung. Bonn: K.-H. Bock Verlag. Studien zu Bildung und Wissenschaft. |
| 137 | Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft (BMBW) (ed.) (1989): Umweltbildung in der EG. Dokumentation einer internationalen Fachtagung am 23./24. Februar 1988 in Dortmund und Ergebnisse einer Umfrage durch EURYDICE. Bad Honnef: K.-H. Bock Verlag. Schriftenreihe Studien zu Bildung und Wissenschaft. |
| 138 | Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft (BMBW) (ed.) (1990): Schutz der Erdatmosphäre - eine Herausforderung an die Bildung. Zur Umsetzung der Empfehlungen der Bundestags-Enquête-Kommission " Vorsorge zum Schutz der Erdatmosphäre" in das Bildungssystem. Ergebnissbericht. Bonn: Economica Verlag. |
| 139 | Burger Paul (1998): Ein engeres Band zwischen Natur- und Sozialwissenschaften knüpfen. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 7 (3): 234-237 |
| 140 | Burger Paul, Kamber Rainer (2002): Das interfakultäre Programm "Mensch-Gesellschaft-Umwelt" (MGU) an der Universität Basel. In: Perrig-Chiello Pasqualina, Arber Werner (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen. Zwischen akademischem Anspruch und gesellschaftlichem Bedürfnis. Lausanne: Editions Réalités sociales. 239-245. Editions réalités sociales. |
| 141 | Burger Paul, Kamber Rainer (2002): Wissen als Grundbegriff in der inter- und transdisziplinär orientierten Hochschullehre. In: Perrig-Chiello Pasqualina, Arber Werner (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen. Zwischen akademischem Anspruch und gesellschaftlichem Bedürfnis. Lausanne: Editions Réalités sociales. 67-94. Editions réalités sociales. |
| 142 | Burger Paul, Potschin Marion (2000): Gruppenprüfungen - Ein geeignetes Mittel zur Leistungskontrolle im Rahmen einer interdisziplinären Ausbildung im Umweltbereich. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 9 (3): 235-238 |
| 143 | Burkhardt-Holm Patricia, Kaufmann-Hayoz Ruth (1995): Naturschutz in der Lehre der Allgemeinen Ökologie an der Universität Bern. In: Der Ornithologische Beobachter 92: 395-398 |
| 144 | Busch Friedrich, Rüther Beate, Straube Peter-Paul (eds.) (1992): Universitäten im Umbruch. Zum Verhältnis von Hochschule, Studenten und Gesellschaft. Oldenburg: Isensee Verlag. Sammlung Wissenschaft und Gegenwart. |
| 145 | Buschor Ernst (1998): New Public Management als Tor zur virtuellen, globalen Universität. In: Hermann Michael, Leuthold Heiri, Sablonier Philippe (ed.): Elfenbeinturm oder Denkfabrik. Ideen für eine Universität mit Zukunft. Zürich: Chronos Verlag. 137-142. |
| 146 | Buttler Friedrich (2003): Wissenschaftlichkeit, Arbeitsmarktbezug und Studienreform: Dilemmata der gegenwärtigen Diskussion. In: Bensel Norbert, Weiler Hans N., Wagner Gert G. (ed.): Hochschulen, Studienreform und Arbeitsmärkte. Voraussetzungen erfolgreicher Beschäftigungs- und Hochschulpolitik. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag (wbv). 77-83. |
| 147 | C.W.(1990): Ökologisierung der Universität Bern? In: NEUE ZÜRCHER ZEITUNG (NZZ), 13.11. |
| 148 | C.W.(1990): Umwelt als Thema für die Hochschulen. Probleme bei der Einführung von Ökologiestudien. In: NEUE ZÜRCHER ZEITUNG (NZZ), 22.08. |
| 149 | Capaul Roman (1992): Werbung und Konsum. Lerneinheit für den fächerübergreifenden Unterricht. St. Gallen: Institut für Wirtschaftspädagogik (IWP) an der Hochschule St. Gallen. Studien und Berichte des IWP. |
| 150 | Carstensen Doris (2004): Lernen in Veränderungsprozessen. Organisationales Lernen und defensive Routinen an Universitäten. In: Die Hochschule. Blätter für akademisches Leben und studentische Arbeit 1: 49-62 |
| 151 | Casey Beth A. (1990): The Administration of Interdisciplinary Programs: Creating Climates for Change. In: Doty William G., Klein Julie Thompson (ed.): Interdisciplinary Resources. Branford: Farm River Publications. 87-110. Issues in Integrative Studies. |
| 152 | Casey Beth A. (1994): The Administration and Governance of Interdisciplinary Programs. In: Klein Julie Thompson, Doty William G. (ed.): Interdisciplinary Studies Today. San Francisco: Jossey-Bass Publishers. 53-67. New Directions for Teaching and Learning. |
| 153 | Cekic Miodrag (1973): Der Ursprung der gegenwärtigen Allgemeinbildung. In: Hegel-Jahrbuch: 192-197 |
| 154 | Cerutti Herbert(1990): ETH-Umweltstudium: Nicht für grüne Schwärmer. In: NEUE ZÜRCHER ZEITUNG (NZZ), 05.09.: 23. |
| 155 | Chenal Matthieu (1998): Le Forum Environnement à l'Université de Lausanne: une expérience interdisciplinaire d'un nouveau genre. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 7 (3): 231-232 |
| 156 | Chenal Matthieu, Steiner Dieter (1998): Das Umweltforum an der Universität Lausanne: eine interdisziplinäre Erfahrung neuer Art. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 7 (3): 232-233 |
| 157 | Chur Dietmar (2006): Die Vermittlung von Schlüsselkompetenzen als Komponente eines umfassenden Qualitätsmanagements an der Hochschule. In: Michelsen Gerd, Märkt Stephan (ed.): Persönlichkeitsbildung und Beschäftigungsfähigkeit - Konzeptionen von General Studies und ihre Umsetzungen. Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler (UVW). 63-82. Hochschulwesen - Wissenschaft und Praxis. |
| 158 | Clark Burton R. (1993): Conclusion. In: Clark Burton R. (ed.): The Research Foundations of Graduate Education. Germany, Britain, France, United States, Japan. Berkeley, Los Angeles, Oxford: University of California Press. 355-379. |
| 159 | Clark Burton R. (ed.) (1993): The Research Foundations of Graduate Education. Germany, Britain, France, United States, Japan. Berkeley, Los Angeles, Oxford: University of California Press. |
| 160 | Clayton Keith M. (1985): The University of East Anglia. In: Levin Lennart, Lind Ingemar (ed.): Interdisciplinarity Revisited. Re-Assessing the Concept in the Light of Institutional Experience. Stockholm: Liber Förlag. 189-196. |
| 161 | Clemens Wolfgang, Strübing Jörg (eds.) (2000): Empirische Sozialforschung und gesellschaftliche Praxis. Bedingungen und Formen angewandter Forschung in den Sozialwissenschaften. Opladen: Leske + Budrich. |
| 162 | Coffield Frank (1996): Towards the Learning Society: Quality Assurance in Higher Education. In: Brinek Gertrude, Schirlbauer Alfred (ed.): Vom Sinn und Unsinn der Hochschuldidaktik. Wien: WUV - Universitätsverlag. 41-59. |
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| 165 | Cox Raf (2004): Multidisciplinarity and Transdisciplinarity in Innovation Science Education. In: ipublic - Psychologie im Umweltschutz 1 (7): 64-79 |
| 166 | Criblez Lucien, Gonon Philipp (eds.) (1989): Ist Ökologie lehrbar? Bern: Zytglogge Verlag. |
| 167 | Criblez Lucien, Hofstetter Rita, Périsset Bagnoud Danièle (eds.) (2000): La formation des enseignant(e)s. Histoire et réformes actuelles / Die Ausbildung von PrimarlehrerInnen. Geschichte und aktuelle Reformen. Bern: Peter Lang. Exploration. Pédagogie: histoire et pensée. |
| 168 | Crosby Donald A., Smith Charles R. (1998): Nature and Human Nature: Impacts and Implications of Science Since 1859. In: Benson Garth D., Glasberg Ronald, Griffith Bryant (ed.): Perspectives on the Unity and Integration of Knowledge. New York: Peter Lang Publishing. 39-54. Counterpoints. |
| 169 | Cunningham Richard (ed.) (1999): Interdisciplinarity and the Organisation of Knowledge in Europe. A Conference organised by . Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities. Euroscientia Conferences. |
| 170 | Daheim Hansjürgen, Kollmer Jochem, Messmer Heinz, Olscha Christian (1989): Wie ist Verständigung möglich? Kommunikation zwischen Wissenschaft und Praxis in Seminaren der beruflichen Fortbildung von Verwaltungsangehörigen. In: Beck Ulrich, Bonss Wolfgang (ed.): Weder Sozialtechnologie noch Aufklärung? Analysen zur Verwendung sozialwissenschaftlichen Wissens. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Verlag. 196-225. |
| 171 | Dahlgren Lars Owe, Pramling Ingrid (1987): Conceptions of Knowledge, Professionalism and Contemporary Problems in some Academic Subcultures. In: Dippelhofer-Stiem Barbara, Lind Georg (ed.): Studentisches Lernen im Kulturvergleich. Ergebnisse einer international vergleichenden Längsschnittstudie zur Hochschulsozialisation. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 107-119. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 172 | Dammann Bernd (1975): Hochschuldidaktik und Sozialisationsforschung - Voraussetzungen und Bedingungen wechselseitiger Kooperation. In: Bargel Tino, Framhein Gerhild, Huber Ludwig, Portele Gerhard (ed.): Blickpunkt Hochschuldidaktik. Sozialisation in der Hochschule. Beiträge für eine Auseinandersetzung zwischen Hochschuldidaktik und Sozialisationsforschung. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 40-47. |
| 173 | Daniel Hans-Dieter (2001): Kommentierte Bibliographie zur Forschungs- und Hochschulevaluation in ausgewählten Ländern. Bern: Center for Science and Technology Studies (CEST). |
| 174 | Daniel Hans-Dieter, Thoma Michaela, Bandilla Wolfgang (1993): Das Modellprjekt "Evaluation der Lehre" an der Universität Mannheim: Planung und Durchführung von Befragungen in Lehrveranstaltungen. In: Gralki Heinz O., Grühn Dieter, Hecht Heidemarie (ed.): Evaluation schafft Autonomie. Perspektiven der Lehrbewertung an Hochschulen. Berlin: Freie Universität Berlin. 13-21. Dokumentationsreihe der Freien Universität Berlin. |
| 175 | Dann Hanns-Dietrich (1975): Umweltanalyse als Methode der hochschuldidaktischen Forschung. In: Bargel Tino, Framhein Gerhild, Huber Ludwig, Portele Gerhard (ed.): Blickpunkt Hochschuldidaktik. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 175-184. |
| 176 | Darbellay Frédéric (2002): Science et société: entre inter- et transdisciplinarité. In: Perrig-Chiello Pasqualina, Arber Werner (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen. Zwischen akademischem Anspruch und gesellschaftlichem Bedürfnis. Lausanne: Editions Réalités sociales. 197-204. Editions réalités sociales. |
| 177 | Daschkeit Achim (1998): Umweltforschung interdisziplinär - notwendig, aber unmöglich? In: Daschkeit Achim, Schröder Winfried (ed.): Umweltforschung quergedacht. Perspektiven integrativer Umweltforschung und -lehre. Berlin, Heidelberg, New York, Barcelona, Budapest, Hongkong, London, Mailand, Paris, Santa Clara, Singapore, Tokyo: Springer-Verlag. 51-73. Umweltnatur- & Umweltsozialwissenschaften. |
| 178 | Daschkeit Achim, Schröder Winfried (eds.) (1998): Umweltforschung quergedacht. Perspektiven integrativer Umweltforschung und -lehre. Berlin, Heidelberg, New York, Barcelona, Budapest, Hongkong, London, Mailand, Paris, Santa Clara, Singapore, Tokyo: Springer-Verlag. Umweltnatur- & Umweltsozialwissenschaften. |
| 179 | Davies Peter, Dunnill Richard (2006): Disciplines, outcomes and purpose in social science education. In: Journal of Social Science Education 5 (2): 62-71 |
| 180 | Davis James R. (1995): Interdisciplinary Courses and Team Teaching. New Arrangements for Learning. Phoenix: Oryx Press. Series on Higher Education. |
| 181 | Daxner Michael (1990): Kommunikationskulturen an den Hochschulen, oder über die verschwindenen Möglichkeiten des zivilisierten Umgangs in der Wissenschaft. In: Ermert Karl, Huber Ludwig, Liebau Eckart (ed.): Humboldt, High-Tech und High-Culture. Rehburg-Loccum: Evangelische Akademie Loccum. 28-46. Loccumer Protokolle. |
| 182 | Daxner Michael (1991): Entstaatlichung und Veröffentlichung: ein Konzept zur zweiten Hochschulreform. In: Pädagogik und Schule in Ost und West 39 (4): 201-208 |
| 183 | Daxner Michael (1993): Die Wiederherstellung der Hochschule. Plädoyer für eine Rückkehr der Hochschulen in die Politik und die Gesellschaft. Köln: Heinrich-Böll-Stiftung. |
| 184 | Daxner Michael (1996): Ist die Uni noch zu retten? Zehn Vorschläge und eine Vision. Reinbek b. Hamburg: Rowohlt Taschenbuch Verlag. rororo aktuell. |
| 185 | Daxner Michael (1998): Die deutschen Universitäten, der Aufmerksamkeit der Öffentlichkeit empfohlen! Plädoyer für eine neue Hochschulpolitik. In: Aus Politik und Zeitgeschichte. Beilage zur Wochenzeitung "Das Parlament" 15: 12-19 |
| 186 | de Gijsel Peter, Ziesemer Thomas (1994): Hochschulreform in den Niederlanden in den achtziger und neunziger Jahren und ihre Implementierung. In: Grözinger Gerd, Hödl Erich (ed.): Hochschulen im Niedergang? Zur politischen Ökonomie von Lehre und Forschung. Marburg: Metropolis-Verlag. 99-125. |
| 187 | de Groot Wouter T. (1992): Environmental Science Theory. Concepts and Methods in a One-World, Problem-Oriented Paradigm. Amsterdam, London, New York, Tokyo: Elsevier. Studies in Environmental Science. |
| 188 | de Haan Gerhard, Rheingans Anke, Schack Korinna (1995): Das Umweltstudium an deutschen Hochschulen und der Stellenmarkt. Daten und Trends. In: Eulefeld Günter, Jaritz Klaus E. (ed.): Umwelterziehung/Umweltbildung in Forschung, Lehre und Studium. IPN-Symposium in der Pädagogischen Hochschule Erfurt/Mühlhausen vom 4. bis 7. Oktober 1994. Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN). 227-255. |
| 189 | De Mey Marc (2000): Cognitive Science as an Interdisciplinary Endeavour. In: Weingart Peter, Stehr Nico (ed.): Practising Interdisciplinarity. Toronto, Buffalo, London: University of Toronto Press. 154-172. |
| 190 | de Wit Hans (2008): Internationalisation of Higher Education: Issues and Challenges. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 379-391. |
| 191 | Defila Rico (1996): Die umweltbezogene Endogenisierung an den schweizerischen Hochschulen: Einleitende Bemerkungen. In: Kommission für Umweltwissenschaften (KUW) (ed.): Endogenisierung. Berücksichtigung der Umweltwissenschaften und der Umweltproblematik in den bestehenden Lehrveranstaltungen und Ausbildungen. Workshop vom 29. September 1995. Bern: Typoskript. 12-15. |
| 192 | Defila Rico (1997): Endogenisierung: Erfahrungen an der Universität Bern. In: Kommission für Umweltwissenschaften (KUW), Schwerpunktprogramm Umwelt Schweiz (SPPU) (ed.): Endogenisierung der Umweltwissenschaften im Bereich der universitären Lehre: der Fall der Biodiversität. Workshop vom 17./18. Oktober 1996. Bern: Typoskript. 51-58. |
| 193 | Defila Rico, Balsiger Philipp W. (1994): Universität Bern: 'Collegium generale' und Verwandte. Zur Entwicklung fachübergreifender und allgemeinbildender Lehrangebote. In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 122-152. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 194 | Defila Rico, Balsiger Philipp W., Di Giulio Antonietta (1996): Ökologie und Interdisziplinarität - eine Beziehung mit Zukunft? Wissenschaftsforschung zur Verbesserung der fachübergreifenden Zusammenarbeit. In: Balsiger Philipp W., Defila Rico, Di Giulio Antonietta (ed.): Ökologie und Interdisziplinarität - eine Beziehung mit Zukunft? Wissenschaftsforschung zur Verbesserung der fachübergreifenden Zusammenarbeit. Basel, Boston, Berlin: Birkhäuser Verlag. 3-24. Themenhefte. |
| 195 | Defila Rico, Brandl Helmut, Dyllick Thomas, Frischknecht Peter, Hussy Charles, Koller Thomas, Lenzen Christine, Lindemann-Matthies Petra, Schneider Gerhard, Vonmont Pascale (1998): Die Koordinationsstellen an den Schweizer Universitäten - Motor für die Förderung interdisziplinär-ökologischer Lehre und Forschung. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 7 (2): 144-158 |
| 196 | Defila Rico, Di Giulio Antonietta (1995): "Reflexion" als Gemeinsamkeit. Universitäre Ausbildung zu umweltverantwortlichem Handeln - was kann das heissen? In: UNIPRESS. Forschung und Wissenschaft an der Universität Bern (85): 33-34 |
| 197 | Defila Rico, Di Giulio Antonietta (1996): Voraussetzungen zu interdisziplinärem Arbeiten und Grundlagen ihrer Vermittlung. In: Balsiger Philipp W., Defila Rico, Di Giulio Antonietta (ed.): Ökologie und Interdisziplinarität - eine Beziehung mit Zukunft? Wissenschaftsforschung zur Verbesserung der fachübergreifenden Zusammenarbeit. Basel, Boston, Berlin: Birkhäuser Verlag. 125-142. Themenhefte. |
| 198 | Defila Rico, Di Giulio Antonietta (1996): Was ist die spezifische Umweltverantwortung der Wissenschaft? In: Kaufmann-Hayoz Ruth, Di Giulio Antonietta (ed.): Umweltproblem Mensch. Humanwissenschaftliche Zugänge zu umweltverantwortlichem Handeln. Bern, Stuttgart, Wien: Paul Haupt Verlag. 483-505. |
| 199 | Defila Rico, Di Giulio Antonietta (1998): Interdisziplinarität und Disziplinarität. In: Olbertz Jan H. (ed.): Zwischen den Fächern – über den Dingen? Universalisierung versus Spezialisierung akademischer Bildung. Opladen: Leske + Budrich. 111-137. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). |
| 200 | Defila Rico, Di Giulio Antonietta (1999): Interdisziplinarität als Herausforderung für die Lehre. In: Umstätter Walther, Wessel Karl-Friedrich (ed.): Interdisziplinarität - Herausforderung an die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler. Festschrift zum 60. Geburtstag von Heinrich Parthey. Bielefeld: Kleine Verlag. 108-118. |
| 201 | Defila Rico, Di Giulio Antonietta (2002): "Interdisziplinarität" in der wissenschaftlichen Diskussion und Konsequenzen für die Lehrerbildung. In: Wellensiek Anneliese, Petermann Hans-Bernhard (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen in der Lehrerbildung. Perspektiven für innovative Ausbildungskonzepte. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 17-29. Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. |
| 202 | Defila Rico, Di Giulio Antonietta (2003): Vorbereitung auf interdisziplinäres Arbeiten. Anspruch, Erfahrungen, Konsequenzen. In: Berendt Brigitte, Voß Hans-Peter, Wildt Johannes (ed.): Neues Handbuch Hochschullehre. Ergänzungslieferung Nummer 9, September 2003. Stuttgart, Berlin, Budapest, Prag, Sofia, Warschau: Raabe. 1-26. |
| 203 | Defila Rico, Di Giulio Antonietta (2007): Institutionalisierung und Charakteristika der Allgemeinen Ökologie an der Universität Bern. In: Di Giulio Antonietta, Defila Rico, Hammer Thomas, Bruppacher Susanne (ed.): Allgemeine Ökologie. Innovationen in Wissenschaft und Gesellschaft. Festschrift für Ruth Kaufmann-Hayoz. Bern, Stuttgart, Wien: Haupt Verlag. 19-47. |
| 204 | Defila Rico, Di Giulio Antonietta, Drilling Matthias (2000): Leitfaden Allgemeine Wissenschaftspropädeutik für interdisziplinär-ökologische Studiengänge. Bern: Interfakultäre Koordinationsstelle für Allgemeine Ökologie Universität Bern (IKAÖ). Allgemeine Ökologie zur Diskussion gestellt. |
| 205 | Defila Rico, Di Giulio Antonietta, Scheuermann Michael (2008): Management von Forschungsverbünden. Möglichkeiten der Professionalisierung und Unterstützung. Weinheim: Wiley-VCH. Standpunkte. |
| 206 | Dehler Joseph (1989): Wissenstransfer für die Gesellschaft. Hochschule und sozial-ökologische Praxis. Eine empirische Untersuchung. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. |
| 207 | Demming Dagmar (2006): Die Idee des Studium Fundamentale / Berufsfeld und die curriculare Umsetzung an der Universität Erfurt. In: Michelsen Gerd, Märkt Stephan (ed.): Persönlichkeitsbildung und Beschäftigungsfähigkeit - Konzeptionen von General Studies und ihre Umsetzungen. Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler (UVW). 103-118. Hochschulwesen - Wissenschaft und Praxis. |
| 208 | Deneke Michael (1994): Darmstadt: Das fachübergreifende Studienangebot der Technischen Hochschule. In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 196-217. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 209 | Der Bundesminister für Bildung und Wissenschaft (1984): Studiensituation und studentische Orientierungen. Eine empirische Untersuchung im Wintersemester 1982/83. Hg. von Peisert, Hansgert; Bargel, Tino; Framhein, Gerhild. Bad Honnef: K.-H. Bock Verlag. Studien zur Bildung und Wissenschaft. |
| 210 | Dewe Bernd, Radtke Frank-Olaf (1989): Klinische Soziologie - eine Leitfigur der Verwendung sozialwissenschaftlichen Wissens. In: Beck Ulrich, Bonss Wolfgang (ed.): Weder Sozialtechnologie noch Aufklärung? Analysen zur Verwendung sozialwissenschaftlichen Wissens. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Verlag. 46-71. |
| 211 | Di Giulio Antonietta, Defila Rico (1995): Ein übergreifendes Orientierungsangebot für alle Fächer? Die Studien in Allgemeiner Ökologie an der Universität Bern. In: Das Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik 43 (4): 240-245 |
| 212 | Di Giulio Antonietta, Defila Rico (1997): Wie können in interdisziplinären Studiengängen interdisziplinäre Kompetenzen vermittelt werden? In: Kaufmann-Hayoz Ruth, Defila Rico, Flury Manuel (ed.): Umweltbildung in Schule und Hochschule. Proceedings des Symposiums "Umweltverantwortliches Handeln" vom 04.-06./07.1996 in Bern. Bern: Interfakultäre Koordinationsstelle für Allgemeine Ökologie Universität Bern (IKAÖ). 84-91. Allgemeine Ökologie zur Diskussion gestellt. |
| 213 | Di Giulio Antonietta, Defila Rico, Künzli Christine (2001): Was bedeutet eine interdisziplinäre Zusatzqualifikation im Rahmen des Studiums? Das Beispiel der Allgemeinen Ökologie an der Universität Bern. In: Fischer Andreas, Hahn Gabriela (ed.): Interdisziplinarität fängt im Kopf an. Frankfurt a.M.: Verlag für akademische Schriften. 102-122. Innovation in den Hochschulen: Nachhaltige Entwicklung. |
| 214 | Dietrich Ingrid (1994): "Allgemeine Didaktik ist wie Stricken ohne Wolle" - Zur Bedeutsamkeit des Streits der Disziplinen. In: Meyer Meinert A., Plöger Wilfried (ed.): Allgemeine Didaktik, Fachdidaktik und Fachunterricht. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 235-242. Studien zur Schulpädagogik und Didaktik. |
| 215 | Dippelhofer-Stiem Barbara (1983): Hochschule als Umwelt. Probleme der Konzeptualisierung, Komponenten des methodischen Zugangs und ausgewählte empirische Befunde. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 216 | Dippelhofer-Stiem Barbara (1987): Forschendes Lernen im internationalen Vergleich: Selektions- und Sozialisationseffekte. In: Dippelhofer-Stiem Barbara, Lind Georg (ed.): Studentisches Lernen im Kulturvergleich. Ergebnisse einer international vergleichenden Längsschnittstudie zur Hochschulsozialisation. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 22-40. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 217 | Dippelhofer-Stiem Barbara, Lind Georg (eds.) (1987): Studentisches Lernen im Kulturvergleich. Ergebnisse einer international vergleichenden Längsschnittstudie zur Hochschulsozialisation. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 218 | Dobrowolski Jan W., Wagner Aleksandra (2000): Methodological Experiences of Training Universitiy Students in Solving Environmental Problems in Poland. In: Stuhler Elmar A., Vezjak Marjan (ed.): Sustainable Development: The Role of the Universities. München, Mering: Rainer Hampp Verlag. 33-42. Research on Cases and Theories. |
| 219 | Döbler Matthias (1996): Magisterstudiengänge - Chancen für die Umweltbildung - Bildungspolitischer Kontext, strukturelle Vorgaben, fachübergreifende Entwicklungspotentiale. Hamburg: Typoskript. Informationen zum BLK-Modellversuch. |
| 220 | Domeyer Volker (1994): Zur Situation des Faches 'Informatik und Gesellschaft' (in der Bundesrepublik Deutschland). In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 383-405. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 221 | Doppler Bernhard, Kottinger Wolfgang (1980): Motivation durch Interdisziplinarität. Bericht und Analysen einer gemeinsamen Veranstaltung zwischen Germanistik und Philosophie. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie 2 (2): 104-111 |
| 222 | Doty William G., Klein Julie Thompson (eds.) (1990): Interdisciplinary Resources. Branford: Farm River Publications. Issues in Integrative Studies. |
| 223 | Drexler Wulf, Falke Christine, Franzen Godehard, Schülert Jürgen, Wenzel-Glässing Gabriele (1977): Arbeitsweisen der Erfahrungswissenschaften. Eine wissenschaftspropädeutische Curriculum-Einheit. In: Zeitschrift für Pädagogik 23 (6): 963-971 |
| 224 | Drilling Matthias (1996): Allgemeine Wissenschaftspropädeutik in einem interdisziplinär-ökologischen Studiengang - Dilemma oder Chance? In: Balsiger Philipp W., Defila Rico, Di Giulio Antonietta (ed.): Ökologie und Interdisziplinarität - eine Beziehung mit Zukunft? Wissenschaftsforschung zur Verbesserung der fachübergreifenden Zusammenarbeit. Basel, Boston, Berlin: Birkhäuser Verlag. 161-176. Themenhefte. |
| 225 | Drilling Matthias(1996): Wer grün studiert, braucht nicht schwarz zu sehen. In: Die Weltwoche, 18.04.: 47. |
| 226 | Drilling Matthias (2000): Nicht-standardisierte Befragungsmethoden in der Delphi-Technik: Vorläufige Schlüsse aus einem Projekt im universitären Bildungsbereich. In: Häder Michael, Häder Sabine (ed.): Die Delphi-Technik in den Sozialwissenschaften. Methodische Forschungen und innovative Anwendungen. Wiesbaden: Westdeutscher Verlag. 161-178. |
| 227 | Dubs Rolf (1991): Unterrichtsvorbereitung. Ein entscheidungs- und lernzielorientiertes Modell. St. Gallen: Institut für Wirtschaftspädagogik (IWP) an der Hochschule St. Gallen. Studien und Berichte des IWP. |
| 228 | Duddeck Heinz (1990): Die fachübergreifende Ingenieurausbildung am Beispiel Bauingenieurwesen. In: Zimmerli Walther Ch. (ed.): Wider die "Zwei Kulturen". Fachübergreifende Inhalte in der Hochschulausbildung.. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 42-57. Ladenburger Diskurs. |
| 229 | Dürr Heiner (1999): Interdisziplinarität in der Entwicklungsforschung: politische Notwendigkeit, methodologische Barrieren, praktische Durchführung. In: Bosshardt Christian (ed.): Problembereiche interdisziplinärer Forschung. 30 Jahre IAfEF Klausurtagungen in Freiburg i.Br. 1997 und Wien 1998. Bern, Berlin, Bruxelles, Frankfurt a.M., New York, Wien: Peter Lang Verlag. 35-65. Social Strategies. Monographien zur Soziologie und Gesellschaftspolitik. |
| 230 | Duncker Ludwig, Popp Walter (eds.) (1997): Über Fachgrenzen hinaus. Chancen und Schwierigkeiten des fächerübergreifenden Lehrens und Lernens. Band 1: Grundlagen und Begründungen. Heinsberg: Agentur Dieck. Über Fachgrenzen hinaus. Chancen und Schwierigkeiten des fächerübergreifenden Lehrens und Lernens. |
| 231 | Duncker Ludwig, Popp Walter (eds.) (1998): Fächerübergreifender Unterricht in der Sekundarschulstufe I und II. Prinzipien Perspektiven, Beispiele. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. |
| 232 | Earley Margaret (1992): Can We Move Writing Across the Curriculum? In: Jenkins John M., Tanner Daniel (ed.): Restructuring for an Interdisciplinary Curriculum. Reston: National Association of Secondary School Principals. 91-99. |
| 233 | Eckstein Brigitte (1975): Zur Sozialisaton der Hochschullehrer. In: Bargel Tino, Framhein Gerhild, Huber Ludwig, Portele Gerhard (ed.): Blickpunkt Hochschuldidaktik. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 167-174. |
| 234 | Eifler Günter, Saame Otto (1994): Mainz: Studium generale der Johannes Gutenberg-Universität. In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 256-273. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 235 | Eigen Manfred (1988): Die deutsche Universität - Vielfalt der Formen, Einfalt der Reformen. In: Eigen Manfred, Gadamer Hans-Georg, Habermas Jürgen, Lepenies Wolf, Lübbe Hermann, Meyer-Abich Klaus Michael (ed.): Die Idee der Universität. Versuch einer Standortbestimmung. Berlin, Heidelberg, New York, London, Paris, Tokyo: Springer-Verlag. 73-112. |
| 236 | Eigen Manfred, Gadamer Hans-Georg, Habermas Jürgen, Lepenies Wolf, Lübbe Hermann, Meyer-Abich Klaus Michael (eds.) (1988): Die Idee der Universität. Versuch einer Standortbestimmung. Berlin, Heidelberg, New York, London, Paris, Tokyo: Springer-Verlag. |
| 237 | Elkins Charles, Hogner Robert, Lifshitz Felice, Wisdom Joe (1998): Interdiscipliary Teaching: Intertextuality or Strange Attractors? In: Benson Garth D., Glasberg Ronald, Griffith Bryant (ed.): Perspectives on the Unity and Integration of Knowledge. New York: Peter Lang Publishing. 191-208. Counterpoints. |
| 238 | Emmerich Peter (1982): Über einige Probleme des Jurastudiums. In: Schmithals Friedemann (ed.): Wissen und Bewusstsein. Studien zu einer Wissenschaftsdidaktik der Disziplinen. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 42-53. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 239 | Emmrich Rico (2007): Nachhaltige Entwicklung und Lernen - Das integrative Konzept nachhaltiger Entwicklung im fächerverbindenden Kontext. In: Melzer Marieluise (ed.): Neue Aufgaben für sächsische Gymnasien - fächerverbindender Profilunterricht und Chancen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. Leipzig: Leipziger Universitätsverlag. 49-60. |
| 240 | Enders Albrecht, Hutzschenreuter Thomas (2001): Einsatzmöglichkeiten des Internets zur Gestaltung von Studienangeboten im Markt für Mangement Bildung. In: Käbisch Markus, Maass Holger, Schmidt Sarah (ed.): Interdisziplinarität. Chancen - Risiken - Konzepte. Leipzig: Leipziger Universitätsverlag. 95-111. |
| 241 | Enders Jürgen (1995): Sesam öffne dich? "Schlüsselqualifikationen" in Studium und Beruf. In: Das Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik 43 (4): 214-219 |
| 242 | Enders Jürgen (2008): Hochschulreform als Organisationsform. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 231-241. |
| 243 | Engels Martin (2004): Eine Annäherung an die Universität aus organisationstheoretischer Sicht. In: Die Hochschule. Blätter für akademisches Leben und studentische Arbeit 1: 12-29 |
| 244 | Engelskirchen Torsten, Won Markus, Zimmermann Ralf (2003): Organisationen im Wandel - Sozio-technische Perspektiven auf das organisationale Lernen. In: Mambrey Peter, Pipek Volkmar, Rohde Markus (ed.): Wissen und Lernen in virtuellen Organisationen. Konzepte, Praxisbeispiele, Perspektiven. Heidelberg: Physica-Verlag. 17-29. |
| 245 | Erichsen Hans-Uwe (1991): "Die Investition in akademische Lehre hat Zukunft". In: Webler Wolff-Dietrich, Otto Hans-Uwe (ed.): Der Ort der Lehre in der Hochschule. Lehrleistungen, Prestige und Hochschulwettbewerb. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 95-102. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 246 | Ermert Karl, Huber Ludwig, Liebau Eckart (eds.) (1990): Humboldt, High-Tech und High-Culture. Rehburg-Loccum: Evangelische Akademie Loccum. Loccumer Protokolle. |
| 247 | Ertel Helmut, Wehr Silke (2007): Bolognagerechter Hochschulunterricht. Herausforderungen durch Kompetenzorientierung und Lernzentrierung. In: Ertel Helmut, Wehr Silke (ed.): Aufbruch in der Hochschullehre. Kompetenzen und Lernende im Zentrum. Beiträge aus der hoschschuldidaktischen Praxis. Bern, Stuttgart, Wien: Haupt Verlag. 13-28. |
| 248 | Esguerra Alejandro (2009): In Räumen denken – Perspektiven für eine nachhaltige Hochschule. In: Studierendeninitiative Greening the University e.V (ed.): Greening the University. Perspektiven für eine nachhaltige Hochschule. München: oekom. 21-28. |
| 249 | Eulefeld Günter, Jaritz Klaus E. (eds.) (1995): Umwelterziehung/Umweltbildung in Forschung, Lehre und Studium. IPN-Symposium in der Pädagogischen Hochschule Erfurt/Mühlhausen vom 4. bis 7. Oktober 1994. Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN). |
| 250 | Eysel Claudia (2002): Interdisziplinäres Lehren und Lernen in der Lehrerbildung. Das Forschungsprojekt "Klimafreundliche und Energie sparende Hochschule" der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. In: UMILE 1: 17-20 |
| 251 | Eysel Claudia (2006): Interdisziplinäres Lehren und Lernen in der Lehrerbildung. Eine empirische Studie zum Kompetenzerwerb in einer komplexen Lernumgebung. Berlin: Logos. Studien zum Physik- und Chemielernen. |
| 252 | F.L.(1963): Die Förderung des deutschen Hochschulwesens. In: NEUE ZÜRCHER ZEITUNG (NZZ), 15.02. |
| 253 | Färber Christine (2008): Mehr Offenheit, weniger Passfähigkeit: Chancengleichheit in geisteswissenschaftlichen Berufungsverfahren. In: Lack Elisabeth, Markschies Christoph (ed.): What the hell is quality? Qualitätsstandards in den Geisteswissenschaften. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 153-172. |
| 254 | Fallstudienteam der Universität Lüneburg (2003): Transdisziplinäre Fallstudien in Lüneburg. Beschreibung eines Entwicklungskonzepts hin zur angewandten Erweiterung des Curriculums an der Universität Lüneburg. Lüneburg, Zürich: Center for Sustainability Management (CSM). |
| 255 | Fast Ludger, Methfessel Barbara, Zorn Marina (2002): Technik im Alltag - Projekte "schon" in der Lehramtsausbildung. In: Wellensiek Anneliese, Petermann Hans-Bernhard (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen in der Lehrerbildung. Perspektiven für innovative Ausbildungskonzepte. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 215-228. Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. |
| 256 | Faulstich Peter (ed.) (1990): LernKultur 2006. Erwachsenenbildung und Weiterbildung in der Zukunftsgesellschaft. München: Lexika-Verlag. |
| 257 | Faulstich Peter (1990): Zukunft. In: Faulstich Peter (ed.): LernKultur 2006. Erwachsenenbildung und Weiterbildung in der Zukunftsgesellschaft. München: Lexika-Verlag. 14-43. |
| 258 | Fedrowitz Jutta (1998): Interdisciplinarity, and its Problems. In: Müller-Böling Detlef, Mayer Evelies, MacLachlan Anne J., Fedrowitz Jutta (ed.): University in Transition. Research Mission - Interdisciplinarity - Governance. Gütersloh: Bertelsmann Foundation Publishers. 157-175. |
| 259 | Felt Ulrike (1998): Die lokale Universität im globalen Wissenschaftssystem: Eine Standortbestimmung. In: Rusterholz Peter, Liechti Anna (ed.): Universität am Scheideweg. Herausforderungen - Probleme - Strategien. Zürich: vdf Hochschulverlag. 75-89. |
| 260 | Fenstad Jens Erik (1999): Interdisciplinarity in the Teaching of Cognitive Sciences. In: Cunningham Richard (ed.): Interdisciplinarity and the Organisation of Knowledge in Europe. A Conference organised by the Academia Europaea, 24-26 September 1997. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities. 133-144. Euroscientia Conferences. |
| 261 | Field Michael, Lee Russell, Lee Field Mary (1994): Assessing Interdisciplinary Learning. In: Klein Julie Thompson, Doty William G. (ed.): Interdisciplinary Studies Today. San Francisco: Jossey-Bass Publishers. 69-84. New Directions for Teaching and Learning. |
| 262 | Filho Walter Leal (1996): Environmentaö Education and Continuing Education. In: Filho Walter Leal, MacDermott Frances, Padgham Jenny (ed.): Impelmenting Sustainable Development at University Level. A Manual of Good Practice. Bradford: European Research and Training Centre on Evironmental Education, University of Bradford. 127-141. |
| 263 | Fillinger Frank, Schön Katja (2002): DISARO - Interdisziplinäre Schulpartnerschaft mit der Industrie. In: Wellensiek Anneliese, Petermann Hans-Bernhard (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen in der Lehrerbildung. Perspektiven für innovative Ausbildungskonzepte. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 263-272. Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. |
| 264 | Finkenstaedt Thomas (1990): Lehre und Studium. In: Teichler Ulrich (ed.): Das Hochschulwesen in der Bundesrepublik Deutschland. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 153-177. |
| 265 | Fisch Rudolf, Daniel Hans-Dieter (eds.) (1986): Messung und Förderung von Forschungsleistung. Person - Team - Institution. Konstanz: Universitätsverlag Konstanz. Konstanzer Beiträge zur sozialwissenschaftlichen Forschung. |
| 266 | Fischer Andreas, Hahn Gabriela (2001): Interdisziplinarität - innovatives Potenzial für die Lehre. In: Fischer Andreas, Hahn Gabriela (ed.): Interdisziplinarität fängt im Kopf an. Frankfurt a.M.: Verlag für akademische Schriften. 7-23. Innovation in den Hochschulen: Nachhaltige Entwicklung. |
| 267 | Fischer Andreas, Hahn Gabriela (eds.) (2001): Interdisziplinarität fängt im Kopf an. Frankfurt a.M.: Verlag für akademische Schriften. Innovation in den Hochschulen: Nachhaltige Entwicklung. |
| 268 | Fischer Andreas, Hahn Gabriela (2001): Studienprogramm Nachhaltigkeit: Zwischenbilanz eines interdisziplinär ausgerichteten Pilotprojekts in der universitären Lehre. In: Fischer Andreas, Hahn Gabriela (ed.): Interdisziplinarität fängt im Kopf an. Frankfurt a.M.: Verlag für akademische Schriften. 142-163. Innovation in den Hochschulen: Nachhaltige Entwicklung. |
| 269 | Fischer Andreas, Michelsen Gerd (2000): Von der Notwendigkeit interdisziplinär ausgerichteter Studienangebote. In: Michelsen Gerd (ed.): Sustainable University - Auf dem Weg zu einem universitären Agendaprozess. 1 Frankfurt a. M.: Verlag für akademische Schriften. 153-179. Innovation in den Hochschulen: Nachhaltige Entwicklung. |
| 270 | Fischer Jürgen (1990): Studium Generale - ein Schlüsselbegriff in der Hochschulreformdebatte der Nachkriegszeit. In: Ermert Karl, Huber Ludwig, Liebau Eckart (ed.): Humboldt, High-Tech und High-Culture. Rehburg-Loccum: Evangelische Akademie Loccum. 211-228. Loccumer Protokolle. |
| 271 | Fischer Roland (1998): Mathematik - ihre Rolle bei gesellschaftlichen Entscheidungen. In: Institut für interdisziplinäre Forschung und Fortbildung der Universitäten Klagenfurt Wien Graz und Innsbruck (IFF) (ed.): Wissenschaft und Entscheidung. Beiträge zu einem Studium integrale aus der Sicht einzelner Disziplinen. 5. Klagenfurt, Wien, Graz, Innsbruck: IFF. 158-209. |
| 272 | Fischer Roland (1998): Natur- und Kulturwissenschaften - Gemeinsamkeiten und Unterschiede. In: Institut für interdisziplinäre Forschung und Fortbildung der Universitäten Klagenfurt Wien Graz und Innsbruck (IFF) (ed.): Wissenschaft und Entscheidung. Beiträge zu einem Studium integrale aus der Sicht einzelner Disziplinen. 5. Klagenfurt, Wien, Graz, Innsbruck: IFF. 348-354. |
| 273 | Fischer Roland (1998): Wissenschaft und gesellschaftliches Bewusstsein. In: Institut für interdisziplinäre Forschung und Fortbildung der Universitäten Klagenfurt Wien Graz und Innsbruck (IFF) (ed.): Wissenschaft und Entscheidung. Beiträge zu einem Studium integrale aus der Sicht einzelner Disziplinen. 5. Klagenfurt, Wien, Graz, Innsbruck: IFF. 3-17. |
| 274 | Fischer Roland (2000): Universitäre Allgemeinbildung. In: Arnold Markus, Fischer Roland (ed.): Studium Integrale. Wien, New York: Springer-Verlag. 35-40. iff texte. |
| 275 | Fischer Roland, Costazza Markus, Pellert Ada (eds.) (1993): Argumentation und Entscheidung. Zur Idee und Organisation von Wissenschaft. München, Wien: Profil Verlag. Reihe Vernetzung und Widerspruch. |
| 276 | Flechsig Karl-Heinz (1970): Die Bedeutung von Klassifikations- und Kriteriensystemen für die Auswahl von Curriculumelementen. In: Frey Karl (ed.): Kriterien in der Curriculumkonstruktion. Weinheim, Berlin, Basel: Beltz Verlag. 25-45. |
| 277 | Flechsig Karl-Heinz (1991): Kleines Handbuch didaktischer Modelle. Göttingen: Zentrum für didaktische Studien e.V.. Göttinger didaktische Materialien. |
| 278 | Fleischer Eva (2001): Subjektbezogene Aspekte des wissenschaftlichen Arbeitens. In: Hug Theo (ed.): Wie kommt Wissenschaft zu Wissen? Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten. Hohengehren: Schneider Verlag. 237-252. |
| 279 | Flury Manuel (2007): Gemeinsam Forschen - gemeinsam Lernen. Die Praxis der Entwicklungszusammenarbeit aus allgemein-ökologischer Sicht. In: Di Giulio Antonietta, Defila Rico, Hammer Thomas, Bruppacher Susanne (ed.): Allgemeine Ökologie. Innovationen in Wissenschaft und Gesellschaft. Festschrift für Ruth Kaufmann-Hayoz. Bern, Stuttgart, Wien: Haupt Verlag. 235-247. |
| 280 | Förster Ruth, Heeb Johannes, Hoffelner Wolfgang (2002): Modell-Moderation und systemdynamische Modellierung: eine Methode im Kontext transdisziplinärer Hochschulausbildung. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 11 (3): 235-238 |
| 281 | Förster Ruth, Kamber Rainer (2001): An Nachhaltigkeit orientierte Projektarbeit im Rahmen der universitären Ausbildung. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 10 (3): 235-238 |
| 282 | Fontolliet Pierre-Gérard (2002): Interdisciplinarité et nouvelle maturité. In: Perrig-Chiello Pasqualina, Darbellay Frédéric (ed.): Qu'est-ce que l'interdisciplinarité? Les nouveaux défis de l' enseignement. Lausanne: Editions Réalités sociales. 37-43. Réalités sociales. |
| 283 | Forbes Jean (1996): Problems in Operationalising the Ideal of a Multidisciplinary Curriculum in Environmental Studies. In: Filho Walter Leal, MacDermott Frances, Padgham Jenny (ed.): Impelmenting Sustainable Development at University Level. A Manual of Good Practice. Bradford: European Research and Training Centre on Evironmental Education, University of Bradford. 63-85. |
| 284 | Forsberg Magnus, Gustafsson Bengt, Hällström Niclas (1996): Teaching Global Problems at Classical Universities: Some experiences from interdisciplinary education in Uppsala. In: Filho Walter Leal, MacDermott Frances, Padgham Jenny (ed.): Impelmenting Sustainable Development at University Level. A Manual of Good Practice. Bradford: European Research and Training Centre on Evironmental Education, University of Bradford. 149-166. |
| 285 | Framhein Gerhild (1975): Ausserfachliche Bildungsziele der Universität als Gegenstand der Sozialisationsforschung. In: Bargel Tino, Framhein Gerhild, Huber Ludwig, Portele Gerhard (ed.): Blickpunkt Hochschuldidaktik. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 154-166. |
| 286 | Frank Andrea (1990): Hochschulsozialisation und akademischer Habitus. Eine Untersuchung am Beispiel der Disziplinen Biologie und Psychologie. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 287 | Frank Andrea I. (2006): Three Decades of Thought on Planning Education. In: Journal of Planning Literature 21 (1): 15-67 |
| 288 | Frank Helmar (1973): Bildungstechnologie und Lehrplanung. In: Grundlagenstudien aus Kybernetik und Geisteswissenschaft 14 (3): 73-84 |
| 289 | Frank Helmar (1973): Zur Verallgemeinerung des Lehrschrittbegriffs. In: Grundlagenstudien aus Kybernetik und Geisteswissenschaft 14 (2): 57-65 |
| 290 | Frankenberg Peter (2005): Die Rolle der Geisteswissenschaften zwischen Spezialisierung und Interdisziplinarität. In: Arnswald Ulrich (ed.): Die Zukunft der Geisteswissenschaften. Heidelberg: Manitius Verlag. 77-92. Schriften des European Institute for International Affairs. |
| 291 | Franz Hans-Werner, Howaldt Jürgen, Jacobsen Heike, Kopp Ralf (eds.) (2003): Forschen - lernen - beraten. Der Wandel von Wissensproduktion und -transfer in den Sozialwissenschaften. Berlin: Edition Sigma. |
| 292 | Franz-Balsen Angela (1998): Genderorientierte Umweltbildung. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 110-121. |
| 293 | Frauenfelder Hans (1993): Interdisziplinäre Forschung und Lehre in den USA. In: Arber Werner (ed.): Inter- und Transdisziplinarität Warum? - Wie? Inter- et transdisciplinarité pourquoi? - comment? Bern, Stuttgart, Wien: Paul Haupt Verlag. 193-200. Schriftenreihe "Institut Kurt Bösch". |
| 294 | Freie Universität Berlin (FU Berlin) (ed.) (1963): Universitätstage 1963. Universität und Universalität. Berlin: Walter de Gruyter & Co. |
| 295 | Fremerey Michael (1996): Modellversuch "Ökologischer Landbau". Zur Entwicklung eines ganzheitlichen Lehr- und Lernkonzepts im Studienschwerpunkt Ökologischer Landbau an der Universität Gesamthochschule Kassel. In: Das Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik (2): 134-138 |
| 296 | Fremerey Michael (2008): Entwicklung innovativer Kompetenz im Hochschulbereich: Das University Staff Development Programme (UNISTAFF) der Universität Kassel. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 137-151. |
| 297 | Frey Karl (1970): Kriteriensysteme in der Curriculumkonstruktion: begriffliche Grundlagen. In: Frey Karl (ed.): Kriterien in der Curriculumkonstruktion. Weinheim, Berlin, Basel: Beltz Verlag. 13-23. |
| 298 | Frey Karl (ed.) (1975): Curriculum-Handbuch. München, Zürich: Pieper. |
| 299 | Frey Karl (1975): Formulierung von Lernzielen in der Curriculumskonstruktion und Unterrichtsvorbereitung. (ed.): Curriculum-Handbuch. München, Zürich: Pieper. 404-411. |
| 300 | Frey Karl (1991): Prozess und Makrostruktur als grundlegende Elemente curricularer Modelle. In: Adl-Amini Bijan, Künzli Rudolf (ed.): Didaktische Modelle und Unterrichtsplanung. 3 Weinheim, München: Juventa Verlag. 142-157. |
| 301 | Frey Karl (1993): Die Projektmethode. 5. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. Grüne Reihe. |
| 302 | Frick René, Mosimann Werner (1996): Lernen ist lernbar. Eine Anleitung zur Arbeits- und Lerntechnik. Lösungen und Materialien zur Schulausgabe (Kurzfassung der Kompaktausgabe). Handbuch für Lehrpersonen. Aarau: Bildung Sauerländer. |
| 303 | Friedrich Margret (1993): Frauenforschung als wissenschaftliche Grenzüberschreitung. In: Reinalter Helmut (ed.): Vernetztes Denken - Gemeinsames Handeln. Interdisziplinarität in Theorie und Praxis. Thaur, Wien, München: Kulturverlag. 87-100. Interdisziplinäre Forschungen. |
| 304 | Frodeman Robert, Mitcham Carl (2007): New Directions in Interdisciplinarity: Broad, Deep, and Critical. In: Bulletin of Science, Technology & Society 27 (6): 506-514 |
| 305 | Fröhlich Elisabeth, Thierstein Christoph (1997): Qualitätsentwicklung in Bildungsorganisationen. In: Aus der Praxis - für die Praxis 16: 48 |
| 306 | Fry Gary (2003): Training needs for interdisciplinary research. In: Tress Bärbel, Tress Gunther, van der Valk Arnold, Fry Gary (ed.): Interdisciplinary and Transdisciplinary Landscape Studies: Potential and Limitations. Wageningen: Delta Program, Alterra Green World Research, Landscape Centre. 118-123. DELTA Series. |
| 307 | Fuchs Marek (1994): Forschungsorganisation in Hochschulinstituten. Der Fall Maschinenbau. Frankfurt a.M., New York: Campus Verlag. Schwerpunktreihe Hochschule und Beruf. |
| 308 | Füllsack Manfred (2006): Zuviel Wissen? Zur Wertschätzung von Arbeit und Wissen in der Moderne. Berlin: Avinus Verlag. |
| 309 | Fürstenberg Friedrich (2000): Zur Problematik von Hochschul-Rankings. In: Clemens Wolfgang, Strübing Jörg (ed.): Empirische Sozialforschung und gesellschaftliche Praxis. Bedingungen und Formen angewandter Forschung in den Sozialwissenschaften. Opladen: Leske + Budrich. 103-112. |
| 310 | Gabor Stanley C. (1993): Organizing, Structuring and Administering Continuing Higher Education Programs. In: Herget Winfried (ed.): Continuing Education in the United States. Zur Theorie und Praxis der Weiterbildung. Mainz: Universität Mainz. 12-18. Berichte und Beiträge zur wissenschaftlichen Weiterbildung. |
| 311 | Gadamer Hans-Georg (1988): Die Idee der Universität - gestern, heute, morgen. In: Eigen Manfred, Gadamer Hans-Georg, Habermas Jürgen, Lepenies Wolf, Lübbe Hermann, Meyer-Abich Klaus Michael (ed.): Die Idee der Universität. Versuch einer Standortbestimmung. Berlin, Heidelberg, New York, London, Paris, Tokyo: Springer-Verlag. 1-22. |
| 312 | Gaertner Kai (1999): Interdisziplinäre Umweltbildung für Ingenieure. Entwicklung eines hochschuldidaktischen Analyse- und Planungsmodells. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 313 | Gagné Robert M. (1975): Die Bedingungen des menschlichen Lernens. Beiträge zu einer neuen Didaktik. Hannover: Hermann Schroedel Verlag KG. |
| 314 | Gamber Paul (1996): Ideen finden, Probleme lösen. Methoden, Tips und Übungen für einzelne und Gruppen. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. Weiterbildung. |
| 315 | Garlichs Ariane (1978): Wissenschaftliche gegen lebenspraktische Bildung? Polemische Anmerkungen zur Degeneration der Idee wissenschaftsorientierter Bildung in der Praxis. In: Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft und Gestaltung der Schulwirklichkeit 4: 229-232 |
| 316 | Gassert Herbert (1990): Fachübergreifende Ausbildungsinhalte von Natur- und Geisteswissenschaften aus industrieller Sicht. In: Mainzer Klaus (ed.): Natur- und Geisteswissenschaften. Perspektiven und Erfahrungen mit fachübergreifenden Ausbildungsinhalten. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 117-120. Ladenburger Diskurs. |
| 317 | Gather Thurler Monica (1992): Evaluation und Prozessregulierung bei Schulversuchen. In: Gonon Philipp (ed.): Evaluation in der Berufsbildung. Aarau: Verlag für Berufsbildung, Sauerländer. 31-56. Berufspädagogik bei Sauerländer. |
| 318 | Gebhard Ulrich (1998): Naturbeziehung und psychische Entwicklung. Psychologische Aspekte der Umweltbildung. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 99-109. |
| 319 | Gehrmann Gerd, Müller Klaus D. (1992): Forschendes Lernen als Strategie der Praxisreflexion im Studium der Sozialpädagogik. Dokumentation und Evaluation eines Studienprojekts. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. |
| 320 | Geissler Erhard, Tembrock Günter (eds.) (1990): Natürliche Evolution von Lernstrategien. Berlin: Akademie-Verlag. |
| 321 | Geissler Harald, Lehnhoff Andre, Petersen Jendrik (eds.) (1998): Organisationslernen im interdisziplinären Dialog. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. System und Organisation. |
| 322 | Geissler Karlheinz A. (1989): Anfangssituationen. Was man tun und besser lassen soll. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. Weiterbildung. |
| 323 | Geissler Karlheinz A. (1989): Schlusssituationen. Die Suche nach dem guten Ende. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. Weiterbildung. |
| 324 | Gellert Claudius (1993): The Conditions of Research Training in Contemporary German Universities. In: Clark Burton R. (ed.): The Research Foundations of Graduate Education. Germany, Britain, France, United States, Japan. Berkeley, Los Angeles, Oxford: University of California Press. 45-66. |
| 325 | Gellert Claudius (1993): The German Model of Research and Advanced Education. In: Clark Burton R. (ed.): The Research Foundations of Graduate Education. Germany, Britain, France, United States, Japan. Berkeley, Los Angeles, Oxford: University of California Press. 5-44. |
| 326 | Gerhard Rolf, Schäfer Erich (eds.) (1994): Interdisziplinarität und Effizienz der Umweltbildung unter besonderer Berücksichtigung der Anforderungen in den neuen Bundesländern. Dokumentation der Fachtagung der Fachhochschule Magdeburg, der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg und der Universität Potsdam vom 2. bis 3. Dezember 1993. Bielefeld: AUE e.V. Hochschule und Weiterbildung. |
| 327 | Getzinger Günter (2008): Inter- und Transdisziplinarität als Leitkonzept in Forschung und Lehre. In: Soziale Technik 3: 7-9 |
| 328 | Geyer Carl-Friedrich (1992): Natur-Technik-Kritik. Die Perspektive Praktischer Philosophie. In: Rupp Gerhard (ed.): Was leisten die Geisteswissenschaften für die Zukunft? Beiträge zum Modellversuch Geisteswissenschaftliches Studium fundamentale an der Ruhr-Universität Bochum. Bochum: Universitätsverlag Dr. N. Brockmeyer. 57-91. RUB-Winter. |
| 329 | Giesecke Michael, Rappe-Giesecke Kornelia (2001): Zur Integration von Selbsterfahrung und distanzierter Betrachtung in der Wissenschaft. In: Hug Theo (ed.): Wie kommt Wissenschaft zu Wissen? Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten. Hohengehren: Schneider Verlag. 225-236. |
| 330 | Gillièron Paléologue Christiane (2002): Des "centres d'intérêts" à la transdisciplinarité. L'apport de l'épistémologie génétique. In: Perrig-Chiello Pasqualina, Darbellay Frédéric (ed.): Qu'est-ce que l'interdisciplinarité? Les nouveaux défis de l' enseignement. Lausanne: Editions Réalités sociales. 48-68. Réalités sociales. |
| 331 | Giordan André (1996): Expériences d'endogénéisation aux Niveau primaire et secondaire en Suisse et à l'étranger, recherche universitaire en la matière. In: Kommission für Umweltwissenschaften (KUW) (ed.): Endogenisierung. Berücksichtigung der Umweltwissenschaften und der Umweltproblematik in den bestehenden Lehrveranstaltungen und Ausbildungen. Workshop vom 29. September 1995. Bern: Typoskript. 9-11. |
| 332 | Giovannini Bernard (1996): Introduction. In: Kommission für Umweltwissenschaften (KUW) (ed.): Endogenisierung. Berücksichtigung der Umweltwissenschaften und der Umweltproblematik in den bestehenden Lehrveranstaltungen und Ausbildungen. Workshop vom 29. September 1995. Bern: Typoskript. 2-4. |
| 333 | Giovannini Bernard, Häberli Rudolf (1997): Introduction et synthèse/Einführung und Zusammenfassung. In: Kommission für Umweltwissenschaften (KUW), Schwerpunktprogramm Umwelt Schweiz (SPPU) (ed.): Endogenisierung der Umweltwissenschaften im Bereich der universitären Lehre: der Fall der Biodiversität. Workshop vom 17./18. Oktober 1996. Bern: Typoskript. 2-9. |
| 334 | Goastellec Gaële (2006): La production des normes d' admission à l' enseignement supérieur: L' éclairage d' une comparaison internationale. In: Leresche Jean-Philippe, Benninghoff Martin, von Roten Fabienne Crettaz, Merz Martina (ed.): La fabrique des sciences. Des Institutions aux pratiques. Lausanne: Presses polytechniques et universitaires romands. 43-61. |
| 335 | Godemann Jasmin (2006): Promotion of interdisciplinary competence as a challenge for Higher Education. In: Journal of Social Science Education 5 (2): 51-61 |
| 336 | Godemann Jasmin, Michelsen Gerd (2008): Transdisziplinäre Integration in der Universität. In: Bergmann Matthias, Schramm Engelbert (ed.): Transdisziplinäre Forschung. Integrative Forschungsprozesse verstehen und bewerten. Frankfurt a. M., New York: Campus Verlag. 177-199. |
| 337 | Görner Rüdiger (2009): Modernität und Universität. In: Scheidewege. Jahresschrift für skeptisches Denken 39: 58-73 |
| 338 | Götschl Johann (2000): Interdisziplinarität und Kooperation. Grundlage für die Verbesserung der Zusammenarbeit von Wissenschafts- und Innovationssystemen. Wien: Typoskript. |
| 339 | Götz Klaus, Häfner Peter (1994): Didaktische Organisation von Lehr- und Lernprozessen. Ein Lehrbuch für Schule und Erwachsenenbildung. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. Neue Formen des Lernens im Betrieb. Schriftenreihe des Arbeitskreises Pädagogische Hochschulen/Wirtschaft in Baden-Württemberg. |
| 340 | Goetze Walter (1995): Schlüsselqualifikationen - wohin führen sie? In: SGAB/SRFP Panorama (31): 27-28 |
| 341 | Goldschmid Marcel Lucien (2002): Se préparer au travail interdisciplinaire. In: Perrig-Chiello Pasqualina, Darbellay Frédéric (ed.): Qu'est-ce que l'interdisciplinarité? Les nouveaux défis de l' enseignement. Lausanne: Editions Réalités sociales. 71-88. Réalités sociales. |
| 342 | Goldschmidt Dietrich (1991): Die gesellschaftliche Herausforderung der Universität. Historische Analysen, internationale Vergleiche, globale Perspektiven. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. |
| 343 | Golecki Reinhard (1999): Ziele und Formen fächerverbindenden Unterrichts auf der gymnasialen Oberstufe. In: Golecki Reinhard (ed.): Fächerverbindender Unterricht auf der gymnasialen Oberstufe. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 19-40. |
| 344 | Gonon Philipp (ed.) (1992): Evaluation in der Berufsbildung. Aarau: Verlag für Berufsbildung, Sauerländer. Berufspädagogik bei Sauerländer. |
| 345 | Gonon Philipp (1992): Evaluation zwischen Kunst und "policy". In: Gonon Philipp (ed.): Evaluation in der Berufsbildung. Aarau: Verlag für Berufsbildung, Sauerländer. 7-12. Berufspädagogik bei Sauerländer. |
| 346 | Gonon Philipp (1996): Der allgemeine Endogenisierungsprozess im höheren Bildungswesen. In: Kommission für Umweltwissenschaften (KUW) (ed.): Endogenisierung. Berücksichtigung der Umweltwissenschaften und der Umweltproblematik in den bestehenden Lehrveranstaltungen und Ausbildungen. Workshop vom 29. September 1995. Bern: Typoskript. 5-8. |
| 347 | Gonon Philipp (ed.) (1996): Schlüsselqualifikationen kontrovers. Aarau: Verlag Sauerländer. Pädagogik bei Sauerländer. |
| 348 | Graber Anne, Jeannet Pierre-Alain, Schmid Jean-Étienne (2002): Monter un spectacle: quel type d'interdisciplinarité. In: Gymnasium Helveticum. Zeitschrift für die Schweizerische Mittelschule (6/02): 19-22 |
| 349 | Gralki Heinz O., Grühn Dieter, Hecht Heidemarie (1993): Evaluation schafft Autonomie - Tagungsnachlese und Einleitung in den Band. In: Gralki Heinz O., Grühn Dieter, Hecht Heidemarie (ed.): Evaluation schafft Autonomie. Perspektiven der Lehrbewertung an Hochschulen. Berlin: Freie Universität Berlin. 3-10. Dokumentationsreihe der Freien Universität Berlin. |
| 350 | Gralki Heinz O., Grühn Dieter, Hecht Heidemarie (1993): Evaluation und was dann? In: Gralki Heinz O., Grühn Dieter, Hecht Heidemarie (ed.): Evaluation schafft Autonomie. Perspektiven der Lehrbewertung an Hochschulen. Berlin: Freie Universität Berlin. 23-42. Dokumentationsreihe der Freien Universität Berlin. |
| 351 | Graninger Göran, Lind Ingemar (1985): The Faculty of Theme Research at Linköping University, Sweden - Concepts and Experiences. In: Levin Lennart, Lind Ingemar (ed.): Interdisciplinarity Revisited. Re-Assessing the Concept in the Light of Institutional Experience. Stockholm: Liber Förlag. 28-45. |
| 352 | Grell Jochen, Grell Monika (1994): Unterrichtsrezepte. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. Beltz Grüne Reihe. |
| 353 | Griffith Bryant, Paul Jim (1998): Constructing, Deconstructing, and Synthesizing Knowledge Narratives. In: Benson Garth D., Glasberg Ronald, Griffith Bryant (ed.): Perspectives on the Unity and Integration of Knowledge. New York: Peter Lang Publishing. 241-254. Counterpoints. |
| 354 | Grob Urs, Maag Merki Katharina (2001): Überfachliche Kompetenzen. Theoretische Grundlegung und empirische Erprobung eines Indikatorensystems. Bern, Berlin, Bruxelles, Frankfurt a.M., New York, Oxford, Wien: Peter Lang Verlag. Explorationen. Studien zur Erziehungswissenschaft. |
| 355 | Grözinger Gerd, Hödl Erich (eds.) (1994): Hochschulen im Niedergang? Zur politischen Ökonomie von Lehre und Forschung. Marburg: Metropolis-Verlag. |
| 356 | Groh Dieter (1990): Fachübergreifende Ausbildungsinhalte von Natur- und Geisteswissenschaften aus der Sicht eines Historikers. In: Mainzer Klaus (ed.): Natur- und Geisteswissenschaften. Perspektiven und Erfahrungen mit fachübergreifenden Ausbildungsinhalten. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 110-116. Ladenburger Diskurs. |
| 357 | Groneberg Michael (2006): Lehre im interdisziplinären Team. Ein Seminar in Geschlechterstudien als Beispiel. In: Wehr Silke (ed.): Hochschullehre. Adressatengerecht und wirkungsvoll. Beiträge aus der hochschuldidaktischen Praxis. Bern, Stuttgart, Wien: Haupt Verlag. 33-56. |
| 358 | Grossman Pam, Wineburg Sam, Beers Scott (2000): When Theory Meets Practice in the World of School. In: Wineburg Sam, Grossman Pam (ed.): Interdisciplinary Curriculum. Challenges to Implementation. New York, London: Teachers College Press. 1-16. |
| 359 | Gruber Ulrich (1990): High-Tech plus Humboldt = Qualifikation plus Bildung? Über Aufgaben der Hochschulen in der industriellen Gesellschaft der 90er Jahre. In: Ermert Karl, Huber Ludwig, Liebau Eckart (ed.): Humboldt, High-Tech und High-Culture. Rehburg-Loccum: Evangelische Akademie Loccum. 118-126. Loccumer Protokolle. |
| 360 | Grühn Dieter , Klose Traugott (1993): Der Bericht über Lehre und Studium an der Freien Universität Berlin. In: Gralki Heinz O., Grühn Dieter, Hecht Heidemarie (ed.): Evaluation schafft Autonomie. Perspektiven der Lehrbewertung an Hochschulen. Berlin: Freie Universität Berlin. 75-93. Dokumentationsreihe der Freien Universität Berlin. |
| 361 | Grüny Christian (2006): Kulturelle Kompetenz. Das Wittenere Studium fundamentale-Modell. In: Michelsen Gerd, Märkt Stephan (ed.): Persönlichkeitsbildung und Beschäftigungsfähigkeit - Konzeptionen von General Studies und ihre Umsetzungen. Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler (UVW). 83-92. Hochschulwesen - Wissenschaft und Praxis. |
| 362 | Gruschka Andreas (1994): "Real praktizierter Praxisbezug" - Noch eine unerledigte Hausaufgabe der Allgemeinen Didaktik. In: Meyer Meinert A., Plöger Wilfried (ed.): Allgemeine Didaktik, Fachdidaktik und Fachunterricht. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 254-267. Studien zur Schulpädagogik und Didaktik. |
| 363 | Grzesik Jürgen (1979): Unterrichtsplanung. Eine Einführung in ihre Theorie und Praxis. Heidelberg: Quelle & Meyer. Uni-Taschenbücher. |
| 364 | Gschwandtner Herbert (1988): Kurse erfolgreich leiten. Lehrmethoden in der Weiterbildung. Berlin, München: Siemens Aktiengesellschaft. |
| 365 | Guhl Erhard, Ott Ernst H. (1985): Unterrichtsmethodisches Denken und Handeln. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. |
| 366 | Gumport Patricia J. (1993): Graduate Education and Organized Research in the United States. In: Clark Burton R. (ed.): The Research Foundations of Graduate Education. Germany, Britain, France, United States, Japan. Berkeley, Los Angeles, Oxford: University of California Press. 225-260. |
| 367 | Gumport Patricia J. (1993): Graduate Education and Research Imperatives: Views from American Campuses. In: Clark Burton R. (ed.): The Research Foundations of Graduate Education. Germany, Britain, France, United States, Japan. Berkeley, Los Angeles, Oxford: University of California Press. 261-293. |
| 368 | Gutzen Dieter (1993): Weiterbildung und Universität. In: Herget Winfried (ed.): Continuing Education in the United States. Zur Theorie und Praxis der Weiterbildung. Mainz: Universität Mainz. 73-85. Berichte und Beiträge zur wissenschaftlichen Weiterbildung. |
| 369 | Haake Markus, Fischer Corinna (1993): Evaluation als Mittel studentischer Mitgestaltung der Hochschulreform. In: Gralki Heinz O., Grühn Dieter, Hecht Heidemarie (ed.): Evaluation schafft Autonomie. Perspektiven der Lehrbewertung an Hochschulen. Berlin: Freie Universität Berlin. 153-168. Dokumentationsreihe der Freien Universität Berlin. |
| 370 | Habel Edna (1993): Der erste Lehrbericht der Universität Dortmund - ein Erfahrungsbericht. In: Gralki Heinz O., Grühn Dieter, Hecht Heidemarie (ed.): Evaluation schafft Autonomie. Perspektiven der Lehrbewertung an Hochschulen. Berlin: Freie Universität Berlin. 95-108. Dokumentationsreihe der Freien Universität Berlin. |
| 371 | Habel Reinhardt (1994): Witten/Herdecke: Das Studium fundamentale der Universität. In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 274-288. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 372 | Habel Werner (1975): Zum Problem der "Allgemeinbildung" in der Sekundarstufe II - Ein Vergleich vorliegender Entwürfe. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 51 (2): 146-165 |
| 373 | Habel Werner (1990): Wissenschaftspropädeutik. Untersuchungen zur Gymnasialen Bildungstheorie des 19. und 20. Jahrhunderts. Köln, Wien: Böhlau Verlag. |
| 374 | Habermas Jürgen (1963): Vom sozialen Wandel akademischer Bildung. In: Freie Universität Berlin (FU Berlin) (ed.): Universitätstage 1963. Universität und Universalität. Berlin: Walter de Gruyter & Co.. 165-179. |
| 375 | Habermas Jürgen (1986): Die Idee der Universität - Lernprozesse. In: Zeitschrift für Pädagogik 32 (5): 703-718 |
| 376 | Habermas Jürgen (1988): Die Idee der Universität - Lernprozesse. In: Eigen Manfred, Gadamer Hans-Georg, Habermas Jürgen, Lepenies Wolf, Lübbe Hermann, Meyer-Abich Klaus Michael (ed.): Die Idee der Universität. Versuch einer Standortbestimmung. Berlin, Heidelberg, New York, London, Paris, Tokyo: Springer-Verlag. 113-137. |
| 377 | Hadorn Ernst (1974): Ist Interdisziplinarität überhaupt möglich? In: Holzhey Helmut (ed.): interdisziplinär. Interdisziplinäre Arbeit und Wissenschaftstheorie. Ringvorlesung der Eidgenössischen Technischen Hochschule und der Universität Zürich im Wintersemester 1973/74. Basel, Stuttgart: Schwabe & Co. 43-47. |
| 378 | Häberle Peter (1998): Rechtsphilosophische "Nebenstunden" in St. Gallen. Erfahrungen aus 15 Jahren. In: Spoun Sascha, Müller-Möhl Ernst, Jann Roger (ed.): Universität und Praxis. Tendenzen und Perspektiven wissenschaftlicher Verantwortung für Wirtschaft und Gesellschaft. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung. 129-135. |
| 379 | Haefeli Ueli (2007): System und Lebenswelt in der Allgemeinen Ökologie. In: Di Giulio Antonietta, Defila Rico, Hammer Thomas, Bruppacher Susanne (ed.): Allgemeine Ökologie. Innovationen in Wissenschaft und Gesellschaft. Festschrift für Ruth Kaufmann-Hayoz. Bern, Stuttgart, Wien: Haupt Verlag. 213-218. |
| 380 | Haefliger Gregor (1996): Zur Organisation von Kooperation und Interdisziplinarität an Universitäten. Ein Lehrstück für die Fachhochschulplanung? Fachtagung der EDK zum Thema "Binnenstrukturierung von Fachhochschulen". Olten. |
| 381 | Härle Gerhard, Steinbrenner Marcus (2002): Themenzentrierte Interaktion - ein Vorschlag zur Interdisziplinarität in der LehererInnen(aus)bildung. In: Wellensiek Anneliese, Petermann Hans-Bernhard (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen in der Lehrerbildung. Perspektiven für innovative Ausbildungskonzepte. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 126-138. Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. |
| 382 | Haft Fritjof (1997): Einführung in das juristische Lernen: Unternehmen Jurastudium. 6., vällig neu bearb. Aufl.. Bielefeld: Verlag Ernst und Werner Gieseking GmbH. |
| 383 | Hamel Frederick L. (2000): Disciplinary Landscapes, Interdisciplinary Collaboration: A Case Study. In: Wineburg Sam, Grossman Pam (ed.): Interdisciplinary Curriculum. Challenges to Implementation. New York, London: Teachers College Press. 74-92. |
| 384 | Hamel Michèle, Berthoud Eric F., Zurcher Pierre-Etienne (2002): Explorer un carrefour de trois sciences humaines: construire un cours interdisciplinaire autour du thème de l'alimentation. In: Gymnasium Helveticum. Zeitschrift für die Schweizerische Mittelschule (6/02): 17-19 |
| 385 | Hammer Monica, Söderqvist Tore (2001): Enhancing transdisciplinary dialogue in curricula development. In: Ecological Economics. The Transdisciplinary Journal of the International Society for Ecological Economics 38: 1-5 |
| 386 | Hammerness Karen, Moffett Kay (2000): The Subjects of Debate: Teachers' Clashing and Overlapping Beliefs about Subject Matter During a Whole-School Reform. In: Wineburg Sam, Grossman Pam (ed.): Interdisciplinary Curriculum. Challenges to Implementation. New York, London: Teachers College Press. 134-152. |
| 387 | Hartmann Elke, Lerchner Wolfgang (1994): Umweltbildung an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg und erste Ansätze einer Interdisziplinarität. In: Gerhard Rolf, Schäfer Erich (ed.): Interdisziplinarität und Effizienz der Umweltbildung unter besonderer Berücksichtigung der Anforderungen in den neuen Bundesländern. Dokumentation der Fachtagung der Fachhochschule Magdeburg, der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg und der Universität Potsdam vom 2. bis 3. Dezember 1993. Bielefeld: AUE e.V. Hochschule und Weiterbildung. 39-45. |
| 388 | Hass Helmut (1999): Natur . Frankfurt a.M., Berlin, Bern, New York, Paris, Wien: Peter Lang Verlag. Europäische Hochschulschriften: Reihe 11, Pädagogik. |
| 389 | Hayes Donald P., Hogan Sue Ellen, Malone Thomas F. (1992): The Micro-Society School. In: Jenkins John M., Tanner Daniel (ed.): Restructuring for an Interdisciplinary Curriculum. Reston: National Association of Secondary School Principals. 51-57. |
| 390 | Hegel Georg Wilhelm Friedrich (1813/1975): Rede zum Schuljahrabschluss am 2. September 1813. (ed.): Nürnberger und Heidelberger Schriften 1808-1817. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Verlag. 360-367. Werke in zwanzig Bänden. |
| 391 | Heid Helmut (1998): Ökologische Pädagogik? In: Borrelli Michele, Ruhloff Jörg (ed.): Interdisziplinäre Verflechtungen und intradisziplinäre Differenzierungen. Hohengehren: Schneider Verlag. 3-25. Deutsche Gegenwartspädagogik. |
| 392 | Heintel Peter, Krainer Larissa (2000): Der Zeit ihre Intellektuellen, den Intellektuellen ihren Auftrag. In: Arnold Markus, Fischer Roland (ed.): Studium Integrale. Wien, New York: Springer-Verlag. 94-99. iff texte. |
| 393 | Heitger Marian (1998): Interdisziplinarität: ihr Missverständnis - ihre mögliche Rechtfertigung. In: Borrelli Michele, Ruhloff Jörg (ed.): Interdisziplinäre Verflechtungen und intradisziplinäre Differenzierungen. Hohengehren: Schneider Verlag. 92-101. Deutsche Gegenwartspädagogik. |
| 394 | Helmstetter Rudolf, Makropoulos Michael (2007): Kulturwissenschaft und soziales Regime. Fünf Thesen. In: Heidbrink Ludger, Welzer Harald (ed.): Das Ende der Bescheidenheit. Zur Verbesserung der Geistes- und Kulturwissenschaften. München: Verlag C .H. Beck. 42-50. |
| 395 | Hendrickx François M. M. (1995): Externe Speicher im Hochschulalltag. Zusammenfassung und Vorlesungsmitschrift. In: Jakobs Eva-Maria, Knorr Dagmar, Molitor-Lübbert Sylvie (ed.): Wissenschaftliche Textproduktion. Mit und ohne Computer. Frankfurt a. M., Berlin, Bern, New York, Paris, Wien: Peter Lang Publishing. 245-255. |
| 396 | Hener Yorck (2004): Leistungsfähige Organisationsstrukturen für eine mittlere Universität. Organisationsreform an der Universität Oldenburg. In: Die Hochschule. Blätter für akademisches Leben und studentische Arbeit 1: 143-157 |
| 397 | Henkel Mary, Kogan Maurice (1993): Research Training and Graduate Education: The British Macro Structure. In: Clark Burton R. (ed.): The Research Foundations of Graduate Education. Germany, Britain, France, United States, Japan. Berkeley, Los Angeles, Oxford: University of California Press. 71-114. |
| 398 | Henning Klaus (1990): Ein interdisziplinäres Zentrum für Mensch und Technik: Das HDZ der RWTH Aachen. In: Zimmerli Walther Ch. (ed.): Wider die "Zwei Kulturen". Fachübergreifende Inhalte in der Hochschulausbildung.. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 71-83. Ladenburger Diskurs. |
| 399 | Henschel Rolf, Körber Klaus, Thomssen Wilke, Tutschner Roland, Twisselmann Joachim (1989): Zum Aufklärungspotential sozialwissenschaftlichen Wissens in der Praxis von Volkshochschulen. In: Beck Ulrich, Bonss Wolfgang (ed.): Weder Sozialtechnologie noch Aufklärung? Analysen zur Verwendung sozialwissenschaftlichen Wissens. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Verlag. 457-488. |
| 400 | Hentig Hartmut von (1971): Das Bielefelder Oberstufen-Kolleg. Begründung, Funktionsplan und Rahmen-Flächenprogramm. Stuttgart: Ernst Klett Verlag. |
| 401 | Herbert Ulrich, Kaube Jürgen (2008): Ein Gespräch über Qualität in der geisteswissenscahftlichen Forschung und Lehre. Die Mühen der Ebene: Über Standards, Leistung und Hochschulreform. In: Lack Elisabeth, Markschies Christoph (ed.): What the hell is quality? Qualitätsstandards in den Geisteswissenschaften. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 37-51. |
| 402 | Hermerén Göran (1985): Interdisciplinarity Revisited - Promises and Problems. In: Levin Lennart, Lind Ingemar (ed.): Interdisciplinarity Revisited. Re-Assessing the Concept in the Light of Institutional Experience. Stockholm: Liber Förlag. 15-25. |
| 403 | Herweg Karl (2006): Ausbildung im NFS Nord-Süd - eine Herausforderung. In: UNIPRESS. Forschung und Wissenschaft an der Universität Bern (128): 9-10 |
| 404 | Heyder Ulrich (1990): Zum Problem einer soziotechnischen Grundbildung für Geistes- und Sozialwissenschaftler. In: Zimmerli Walther Ch. (ed.): Wider die "Zwei Kulturen". Fachübergreifende Inhalte in der Hochschulausbildung.. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 250-282. Ladenburger Diskurs. |
| 405 | Hill Wilhelm (1985): Die Qualität der Universität. In: Basler Universitätsreden 79 |
| 406 | Hiller Gotthilf Gerhard (1991): Ebenen der Unterrichtsvorbereitung. In: Adl-Amini Bijan, Künzli Rudolf (ed.): Didaktische Modelle und Unterrichtsplanung. 3 Weinheim, München: Juventa Verlag. 119-141. |
| 407 | Hochschulrektorenkonferenz (1995): Europäische Pilotprojekte für die Qualitätsbewertung im Bereich der Hochschulen. Bundesrepublik Deutschland. Nationaler Bericht. Bonn: Hochschulrektorenkonferenz. Dokumente zur Hochschulreform 105. |
| 408 | Hödl Erich (1994): Ökonomische Anreizsysteme zur Hochschulsteuerung. In: Grözinger Gerd, Hödl Erich (ed.): Hochschulen im Niedergang? Zur politischen Ökonomie von Lehre und Forschung. Marburg: Metropolis-Verlag. 147-163. |
| 409 | Hoeltje Bettina, Jansen-Schulz Bettina, Liebsch Katharina (eds.) (2001): Stationen des Wandels. Rückblicke und Fragestellungen zu dreissig Jahren Bildungs- und Geschlechterforschung. Festschrift für Ingrid N. Sommerkorn-Abrahams. Münster, Hamburg, London: LIT Verlag. Spuren der Wirklichkeit. Soziologische Beiträge. |
| 410 | Hörz Herbert (1983): Die Rolle der Wissenschaftlerpersönlichkeit im interdisziplinären Prozess. In: Deutsche Zeitschrift für Philosophie 31 (5): 590-603 |
| 411 | Hoffmann Christian, Schophaus Malte (2003): Transdisziplinäre Lehre in der Umweltsozialwissenschaften. In: Volkens Annette, Fischer Corinna, Karminski Andreas, Bartelt Sonja, Heinrichs Harald (ed.): Orte nachhaltiger Entwicklung: Transdisziplinaritäre Perspektiven. Tagungsband zum Kongress Orte nachhaltiger Entwicklung, 20.-22. Juni 2003 in Hamburg, Haus Rissen. Berlin: Vereinigung für ökologische Wirtschaftsforschung (VÖW). 73-77. Schriftreihe der Vereinigung für ökologische Wirtschaftsforschung (VÖW). |
| 412 | Hoffmann Christian, Schophaus Malte (2004): Projektorientiertes Lernen in der umweltpsychologischen Lehre. In: ipublic - Psychologie im Umweltschutz 1 (7): 36-44 |
| 413 | Hofmeister Sabine, Kägi Sylvia, Karsten Maria-Eleonora, Katz Christine, Mölders Tanja, Walther Kerstin, Weller Ines (2002): Vorstudie: Universitäre und universitätsübergreifende Voraussetzungen für Nachwuchsförderung im Themenfeld "Gender und Nachhaltigkeit". In: Balzer Ingrid, Wächter Monika (ed.): Sozial-ökologische Forschung. Ergebnisse der Sondierungsprojekte aus dem BMBF-Förderschwerpunkt. München: ökom, Gesellschaft für ökologische Kommunikation. 539-549. |
| 414 | Hofstetter Rita, Schneuwly Bernard (2000): Pertinence scientifique et pertinence sociale. Mise en perspective de six rapports nationaux commandités sur la recherche en (sciences de l') éducation en Europe. In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 22 (1): 51-92 |
| 415 | Holzhey Helmut (ed.) (1974): Interdisziplinär. Interdisziplinäre Arbeit und Wissenschaftstheorie. Ringvorlesung der Eidgenössischen Technischen Hochschule und der Universität Zürich im WS 1973/1974.. Basel, Stuttgart: Schwabe & Co. Philosophie Aktuell. |
| 416 | Honegger Claudia, Hradil Stefan, Traxler Franz (eds.) (1999): Grenzenlose Gesellschaft? Verhandlungen des 29. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie, des 16. Kongresses der Österreichischen Gesellschaft für Soziologie, des 11. Kongresses der Schweizerischen Gesellschaft für Soziologie in Freiburg i.Br. 1998. Opladen: Leske + Budrich. |
| 417 | Horn Klaus-Peter (2005): Studienreform in der Erziehungswissenschaft – Zwischen Pluralisierung/Diversivizierung und Zentrierung/Vereinheitlichung. In: Zeitschrift für Pädagogik 50. Beiheft: 76-86 |
| 418 | Hornbostel Stefan, Daniel Hans-Dieter (1993): Das Spiegel-Ranking: Mediensensation oder ein Beitrag zur hochschulvergleichenden Lehrevaluation? In: Gralki Heinz O., Grühn Dieter, Hecht Heidemarie (ed.): Evaluation schafft Autonomie. Perspektiven der Lehrbewertung an Hochschulen. Berlin: Freie Universität Berlin. 55-68. Dokumentationsreihe der Freien Universität Berlin. |
| 419 | Hornstbol Stefan (2008): Die Excellenzinitiative und ihre Folgen. Deutsche Hochschulen vor neuen Herausforderungen. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 253-265. |
| 420 | Horvat Manfred (1990): Nichttechnische Studieninhalte an der Technischen Universität Wien. In: Zimmerli Walther Ch. (ed.): Wider die "Zwei Kulturen". Fachübergreifende Inhalte in der Hochschulausbildung.. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 99-191. Ladenburger Diskurs. |
| 421 | Hospes Karl (1995): Ärztliche Erfahrung und die Praxis von heute. In: Thiede Carsten Peter, Masuch Georg (ed.): Wissenschaftstheorie und Wissenschaftspraxis. Reichweiten und Zukunftsperspektiven interdisziplinärer Forschung. Paderborn: Bonifatius GmbH. 109-113. |
| 422 | Huber Ludwig (1975): Anlässe, Ziele und Verlauf der Tagung "Sozialisation in der Hochschule". In: Bargel Tino, Framhein Gerhild, Huber Ludwig, Portele Gerhard (ed.): Blickpunkt Hochschuldidaktik. Sozialisation in der Hochschule. Beiträge für eine Auseinandersetzung zwischen Hochschuldidaktik und Sozialisationsforschung. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 1-18. |
| 423 | Huber Ludwig (ed.) (1983): Ausbildung und Sozialisation in der Hochschule. Stuttgart: Klett-Cotta. Enzyklopädie Erziehungswissenschaft: Handbuch und Lexikon der Erziehung in 11 Bänden und einem Registerband. |
| 424 | Huber Ludwig (1990): Bericht aus der Arbeitsgruppe. In: Ermet Karl, Huber Ludwig, Liebau Eckart (ed.): Humboldt, High-Tech und High-Culture. Was heisst "Hochkultur" heute? Rehburg-Loccum: Evangelische Akademie Loccum. 248-255. Loccumer Protokolle. |
| 425 | Huber Ludwig (1990): Fachkulturen und allgemeine Bildung. In: Mitteilungen des Bundesarbeitskreises der Seminar- und Fachleiter (Der Beitrag der Unterrichtsfächer zur Allgemeinbildung. Bericht über den 23. Seminartag des Bundesarbeitskreises der Seminar- und Fachleiter vom 02. bis 06.10.1989 in Bielefeld): 76-94 |
| 426 | Huber Ludwig (1991): Bildung durch Wissenschaft - Wissenschaft durch Bildung. In: Pädagogik und Schule in Ost und West 39 (4): 193-200 |
| 427 | Huber Ludwig (1991): Sozialisation in der Hochschule. In: Hurrelmann Klaus, Ulich Dieter (ed.): Neues Handbuch der Sozialisationsforschung. 4., völlig neubearbeitete Auflage. 4. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 417-441. |
| 428 | Huber Ludwig (1994): "Wissenschaftspropädeutik" - Eine unerledigte Hausaufgabe der Allgemeinen Didaktik. In: Meyer Meinert A., Plöger Wilfried (ed.): Allgemeine Didaktik, Fachdidaktik und Fachunterricht. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 243-253. Studien zur Schulpädagogik und Didaktik. |
| 429 | Huber Ludwig (1995): Kein Gedanke ans Fach? In: Hänsel Dagmar, Huber Ludwig (ed.): Lehrerbildung neu denken und gestalten. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 54-72. Neue Lehrerbildung und Schulentwicklung. |
| 430 | Huber Ludwig (1996): Interdisziplinäres Lehren und Studieren in amerikanischen Hochschulen. In: Das Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik (1): 38-46 |
| 431 | Huber Ludwig (1997): Vereint aber nicht eins: Fächerübergreifender Unterricht und Projektunterricht. In: Hänsel Dagmar (ed.): Handbuch Projektunterricht. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. |
| 432 | Huber Ludwig (1998): Fächerübergreifender Unterricht - auch auf der Sekkudarstufe II? In: Duncker Ludwig, Popp Walter (ed.): Fächerübergreifender Unterricht in der Sekundarschulstufe I und II. Prinzipien Perspektiven, Beispiele. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 18-33. |
| 433 | Huber Ludwig (1998): Festigung oder Verflüssigung? Nachdenken über fachspezifischen Habitus und fächerüberschreitendes Studium heute. In: Olbertz Jan H. (ed.): Zwischen den Fächern – über den Dingen? Universalisierung versus Spezialisierung akademischer Bildung. Opladen: Leske + Budrich. 83-109. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). |
| 434 | Huber Ludwig (1998): Forschendes Lehren und Lernen – eine aktuelle Notwendigkeit. In: Das Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik 46 (1): 3-10 |
| 435 | Huber Ludwig (2000): Das Fach und die Lehrerbildung. In: Bayer Manfred, Bohnsack Fritz, Koch-Priewe Barbara , Wildt Johannes (ed.): Lehrerin und Lehrer werden ohne Kompetenz? Professionalisierung durch eine andere Lehrerbildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 183-194. |
| 436 | Huber Ludwig (2000): Wissenschaftspropädeutik, allgemeine Studierfähigkeit und ihre unterrichtliche Umsetzung in Grundkursen. In: Hessisches Landesinstitut für Pädagogik (HeLP) (ed.): Bildung braucht guten Grund. Beiträge zur Reform der Grundkurse in der gymnasialen Oberstufe und im beruflichen Gymnasium. Wiesbaden: 17-46. Materialien zur Schulentwicklung. |
| 437 | Huber Ludwig (2001): Die wiederholten Anläufe der Hochschuldidaktik auf Interdisziplinarität. Vom Projektstudium zum Studium generale und zurück - Eine Skizze. In: Hoeltje Bettina, Jansen-Schulz Bettina, Liebsch Katharina (ed.): Stationen des Wandels. Rückblicke und Fragestellungen zu dreissig Jahren Bildungs- und Geschlechterforschung. Festschrift für Ingrid N. Sommerkorn-Abrahams. Münster, Hamburg, London: LIT Verlag. 59-74. Spuren der Wirklichkeit. Soziologische Beiträge. |
| 438 | Huber Ludwig (2001): Stichwort: Fachliches Lernen. Das Fachprinzip in der Kritik. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE) (3): 307-331 |
| 439 | Huber Ludwig (2008): Wie studiert man in "Bologna"? Vorüberlegungen für eine notwendige Untersuchung. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 295-308. |
| 440 | Huber Ludwig, Liebau Eckhart, Portele Gerhard, Schüttle Wolfgang (1983): Fachcode und studentische Kultur. In: Becker Egon (ed.): Reflexionsprobleme der Hochschulforschung. Beiträge zur Theorie- und Methodendiskussion. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 144-170. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 441 | Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (eds.) (1994): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 442 | Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Wildt Johannes (1994): Auf dem Wege zu neuen fachübergreifenden Studien. In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 9-47. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 443 | Huber Michael (1998): Streit an den Fakultäten - Und können die Universitäten daraus lernen? In: Geissler Harald, Lehnhoff Andre, Petersen Jendrik (ed.): Organisationslernen im interdisziplinären Dialog. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 109-138. System und Organisation. |
| 444 | Hubig Christoph (2007): "Bildung ist nicht 'alles, was man wissen muss'" - Zur Rolle naturwissenschaftlicher Bildung für unser Welt- und Selbstverständnis. In: Balsiger Philipp W., Kötter Rudolf (ed.): Die Kultur moderner Wissenschaft am Beispiel Albert Einstein. München: Elsevier. 141-160. |
| 445 | Hültenschmidt Erika (1982): Wissenschaftsdidaktische Probleme von Studium und Lehre der Linguistik. In: Schmithals Friedemann (ed.): Wissen und Bewusstsein. Studien zu einer Wissenschaftsdidaktik der Disziplinen. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 54-75. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 446 | Hufer Klaus-Peter (1998): Umwelt und Politische Bildung. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 261-270. |
| 447 | Hug Theo (ed.) (2001): Wie kommt Wissenschaft zu Wissen? Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten. Hohengehren: Schneider Verlag. |
| 448 | Hunold Gerfried W., Beckmann Dorothee (eds.) (1995): Grenzbegehungen. Interdisziplinarität als Wissenschaftsethos. Frankfurt a.M., Berlin, Bern, New York, Paris, Wien: Peter Lang Verlag. Forum interdisziplinäre Ethik. |
| 449 | Hurrelmann Klaus, Ulich Dieter (eds.) (1991): Neues Handbuch der Sozialisationsforschung. 4., völlig neubearbeitete Auflage. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. |
| 450 | Hursh Barbara, Haas Paul, Moore Michael (1990): An Interdisciplinary Model to Implement General Education. In: Doty William G., Klein Julie Thompson (ed.): Interdisciplinary Resources. Branford: Farm River Publications. 133-150. Issues in Integrative Studies. |
| 451 | Hussy Charles (1997): Endogénéisation: Expériences à l'Université de Genève. In: Kommission für Umweltwissenschaften (KUW), Schwerpunktprogramm Umwelt Schweiz (SPPU) (ed.): Endogenisierung der Umweltwissenschaften im Bereich der universitären Lehre: der Fall der Biodiversität. Workshop vom 17./18. Oktober 1996. Bern: Typoskript. 47-50. |
| 452 | Ilcheva Julia (2002): Interdisciplinary Relations in Training in Physics at the UMG. In: Annual of the University of Mining and Geology "St. Ivan Rilski" 45 (1): 133-135 |
| 453 | Imboden Dieter M. (1990): Umweltnaturwissenschaften - die Disziplin der Un-Disziplinierten (Einführungsvorlesung, Auszug). In: ETH Zürich. Bulletin der Eidgenössischen Technischen Hochschule Zürich (226): 7-10 |
| 454 | Ingelstam Lars, Riis Ulla, Andersson Peter (1985): Towards a Democratic Tradition of Research. In: Levin Lennart, Lind Ingemar (ed.): Interdisciplinarity Revisited. Re-Assessing the Concept in the Light of Institutional Experience. Stockholm: Liber Förlag. 46-61. |
| 455 | Institut für interdisziplinäre Forschung und Fortbildung der Universitäten Klagenfurt Wien Graz und Innsbruck (IFF) (ed.) (1998): Wissenschaft und Entscheidung. Beiträge zu einem Studium integrale aus der Sicht einzelner Disziplinen. 5.. Klagenfurt, Wien, Graz, Innsbruck: IFF. |
| 456 | Irle Günter, Windisch Matthias (1989): Forschungstranfser in die Schulpraxis. Was wissenschaftliche Begleituntersuchungen bewirken. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. |
| 457 | Jackstel Karlheinz (1990): Studium Generale - die alte neue universitäre Herausforderung (Traditionen - Kontroversen - Perspektiven). In: Ermert Karl, Huber Ludwig, Liebau Eckart (ed.): Humboldt, High-Tech und High-Culture. Rehburg-Loccum: Evangelische Akademie Loccum. 229-235. Loccumer Protokolle. |
| 458 | Jacob Merle (2000): Imaging the Future University. In: Jacob Merle, Hellström Tomas (ed.): The Future of Knowledge Production in the Academy. Buckingham: SRHE, Open University Press. 139-152. |
| 459 | Jaeger Jochen, Scheringer Martin (1998): Transdisziplinarität: Problemorientierung ohne Methodenzwang. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 7 (1): 10-25 |
| 460 | Janich Peter, Kambartel Friedrich, Mittelstraß Jürgen (1974): Wissenschaftstheorie als Wissenschaftskritik. Frankfurt a.M.: aspekte verlag. |
| 461 | Jansen Hans G. (1985): Alternative "Liberal Studies". Nicht-technische Fächer in der Ingenieurausbildung der USA. In: Kuckuk Peter (ed.): Fachwissen allein reicht nicht. Über allgemeine Wissenschaften als Ergänzung der Fachausbildungen an Hochschulen.. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 1-26. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 462 | Janson Kerstin, Schomburg Harald, Teichler Ulrich (2007): Wege zur Professur. Qualifizierung und Beschäftigung an Hochschulen in Deutschland und den USA. München: Waxmann Verlag GmbH. |
| 463 | Jantsch Erich (1972): Towards Interdisciplinarity and Transdisciplinarity in Education and Innovation. In: Center for Educational Research and Innovation (CERI) (ed.): Interdisciplinarity. Problems of Teaching and Research in Universities. 1. Auflage Paris: OECD. 97-121. |
| 464 | Jarre Jan, Striegnitz Meinfried (eds.) (1983): Ökologisch orientierte Forschung in Naturwissenschaft, Technik und Ökonomie. Rehburg-Loccum: Evangelische Akademie Loccum. Loccumer Protokolle. |
| 465 | Jaspers Karl (1980): Die Idee der Universität. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. |
| 466 | Jenkins John M. (1992): Some Common Threads of the Interdisciplinary Curriculum. In: Jenkins John M., Tanner Daniel (ed.): Restructuring for an Interdisciplinary Curriculum. Reston: National Association of Secondary School Principals. 101-104. |
| 467 | Jenkins John M., Tanner Daniel (eds.) (1992): Restructuring for an Interdisciplinary Curriculum. Reston: National Association of Secondary School Principals. |
| 468 | Jentsch Peter-Christian, Julius Klaus-Dieter, Geier Renate (1994): Studentische Organisationen. Eine Übersicht. Bonn: Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft. Referat Öffentlichkeitsarbeit. |
| 469 | Jenzer Carlo (1992): Wem nützt Evaluation - Wozu? Mit Beispielen aus dem Erfahrungshintergrund der Lehrplan- und Gesamtschulevaluation. In: Gonon Philipp (ed.): Evaluation in der Berufsbildung. Aarau: Verlag für Berufsbildung, Sauerländer. 13-30. Berufspädagogik bei Sauerländer. |
| 470 | Jischa Michael F. (1999): TA in der Wissenschaft. In: Bröchler Stephan, Simonis Georg, Sundermann Karsten (ed.): Handbuch Technikfolgeabschätzung. Berlin: Edition Sigma. 333-350. |
| 471 | Jochimsen Reimut (1974): Zur gesellschaftspolitischen Relevanz interdisziplinärer Zusammenarbeit. In: Holzhey Helmut (ed.): interdisziplinär. Interdisziplinäre Arbeit und Wissenschaftstheorie. Ringvorlesung der Eidgenössischen Technischen Hochschule und der Universität Zürich im Wintersemester 1973/74. Basel, Stuttgart: Schwabe & Co. 9-35. Philosophie Aktuell. |
| 472 | Jongbloed Ben, Koelman Jos (1994): Die Kosten von Hochschulsystem und die relative Effizienz von Hochschulen. Konzepte und eine Anwendung bezüglich Deutschland und den Niederlanden. In: Grözinger Gerd, Hödl Erich (ed.): Hochschulen im Niedergang? Zur politischen Ökonomie von Lehre und Forschung. Marburg: Metropolis-Verlag. 127-146. |
| 473 | Jüttner Wolfgang (1998): Nachwort. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 344-346. |
| 474 | Käbisch Markus, Maass Holger, Schmidt Sarah (eds.) (2001): Interdisziplinarität. Chancen - Risiken - Konzepte. Leipzig: Leipziger Universitätsverlag. |
| 475 | Kahn Ali Shirley (1996): Staff Development for Curriculum Greening at the University of Hertfordshires. In: Filho Walter Leal, MacDermott Frances, Padgham Jenny (ed.): Impelmenting Sustainable Development at University Level. A Manual of Good Practice. Bradford: European Research and Training Centre on Evironmental Education, University of Bradford. 38-53. |
| 476 | Kanaan Sami (1993): L' interdisciplinarité: contradictions entre la réalité universitaire et le monde du travail. In: Arber Werner (ed.): Inter- und Transdisziplinarität Warum? - Wie? Inter- et transdisciplinarité pourquoi? - comment? Bern, Stuttgart, Wien: Paul Haupt Verlag. 97-109. Schriftenreihe "Institut Kurt Bösch". |
| 477 | Kansanen Pertti (1991): Die Rolle der Erziehungswissenschaft in der finnischen Lehrerbildung. In: Pädagogik und Schule in Ost und West 39 (4): 229-235 |
| 478 | Karli Pierre (1993): L'expérience du Centre de recherches transdisciplinaires sur les sciences et les techniques (C.R.T.S.T.) de l'Université Louis Pasteur de Strasbourg. In: Arber Werner (ed.): Inter- und Transdisziplinarität Warum? - Wie? Inter- et transdisciplinarité pourquoi? - comment? Bern, Stuttgart, Wien: Paul Haupt Verlag. 159-173. Schriftenreihe "Institut Kurt Bösch". |
| 479 | Kastenhofer Karen, Karasz Janos, Paula Luzian, Sailer Hans (2000): Ein mühsamer Weg. Karen Kastenhofer interviewte drei "Stadtexperten". In: Arnold Markus, Fischer Roland (ed.): Studium Integrale. Wien, New York: Springer-Verlag. 104-108. iff texte. |
| 480 | Kattmann Ulrich (2005): Was haben Schule und Wissenschaft beim Thema "Kulturlandschaft" miteinander zu verhandeln? Probleme des Wissenstransfers und die Didaktische Rekonstruktuion von Lernangeboten. In: Radits Franz, Rauch Franz, Kattmann Ulrich (ed.): Gemeinsam Forschen - Gemeinsam Lernen. Wissen, Bildung und Nachhaltige Entwicklung. Innsbruck, Wien, Bozen: StudienVerlag. 55-70. |
| 481 | Kaufmann Franz-Xaver (1998): Institution und Organisierung. Ambivalenzen am Beispiel der Universität. In: Spoun Sascha, Müller-Möhl Ernst, Jann Roger (ed.): Universität und Praxis. Tendenzen und Perspektiven wissenschaftlicher Verantwortung für Wirtschaft und Gesellschaft. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung. 549-567. |
| 482 | Kaufmann-Hayoz Ruth (2005): Zusatzqualifikation in einem interdisziplinären Wissenschaftsbereich. In: Grundlagen der Weiterbildung. Praxis, Forschung, Trends 1: 37-41 |
| 483 | Kaufmann-Hayoz Ruth, Bürgenmeier Beat, Brandl Helmut, Burger Paul, Eichenberger Susann, Frischknecht Peter, Güldenzoph Wiebke, Hammer Thomas, Lindemann Matthies Petra, Schmid Bernhard, Schneider Gerhard (2003): Die Umsetzung der Eklärung von Bologna in interdisziplinär-ökologischen Studiengängen. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 12 (2): 153-158 |
| 484 | Kaufmann-Hayoz Ruth, Defila Rico (1994): Pragmatische Visionen für die Allgemeine Ökologie. Wie lassen sich divergierende Erwartungen auf (k)einen Nenner bringen? In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 3 (6): 353-358 |
| 485 | Kawashima Tatsuo, Maruyama Fumihiro (1993): The Education of Advanced Students in Japan: Engineering, Physics, Economics and History. In: Clark Burton R. (ed.): The Research Foundations of Graduate Education. Germany, Britain, France, United States, Japan. Berkeley, Los Angeles, Oxford: University of California Press. 326-353. |
| 486 | Kehm Barbara M., Lanzendorf Ute (2005): Ein neues Governance-Regime für die Hochschulen – mehr Markt und weniger Selbststeuerung? In: Zeitschrift für Pädagogik 50. Beiheft: 41-55 |
| 487 | Keitel Juliane, Müller Ines (2007): Zum Umgang mit interdisziplinären Themen im gymnasialen Profilunterricht. In: Melzer Marieluise (ed.): Neue Aufgaben für sächsische Gymnasien - fächerverbindender Profilunterricht und Chancen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. Leipzig: Leipziger Universitätsverlag. 17-28. |
| 488 | Kellermann Paul, Rehberg Karl-Siegberg, Riedel Matthias (1999): Forum für Lehre: Studium der Soziologie zwischen "Elfenbeinturm" und entgrenzender Globalisierung. In: Honegger Claudia, Hradil Stefan, Traxler Franz (ed.): Grenzenlose Gesellschaft? Verhandlungen des 29. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie, des 16. Kongresses der Österreichischen Gesellschaft für Soziologie, des 11. Kongresses der Schweizerischen Gesellschaft für Soziologie in Freiburg i.Br. 1998. Opladen: Leske + Budrich. 141-144. |
| 489 | Kettemann Bernhard, Marko Georg (eds.) (1999): Crossing Borders. Interdisciplinarity Intercultural Interaction. Tübingen: Gunter Narr Verlag. Buchreihe zu den Arbeiten aus Anglistik und Amerikanistik. |
| 490 | Keupp Heiner, Straus Florian, Gmür Wolfgang (1989): Verwissenschaftlichung und Professionalisierung. Zum Verhältnis von technokratischer und reflexiver Verwendung am Beispiel psychosozialer Praxis. In: Beck Ulrich, Bonss Wolfgang (ed.): Weder Sozialtechnologie noch Aufklärung? Analysen zur Verwendung sozialwissenschaftlichen Wissens. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Verlag. 149-195. |
| 491 | Kieser Alfred, Frese Erich, Detlef Müller-Böling, Thom Norbert (1996): Probleme der externen Evaluation wirtschaftswissenschaftlicher Studiengänge. In: Zeitschrift für Betriebswirtschaft (Ergänzungsheft 1): 69-94 |
| 492 | Killy Walther (1952): Organisationsformen des Studium Generale. In: Westdeutsche Rektorenkonferenz, Hochschulverband, Kommission für Hochschulreformfragen, Verband deutscher Studentenschaften, Verband deutscher Studentenwerke (ed.): Studium generale und studentisches Gemeinschaftsleben. Berlin: Duncker & Humblot. 24-34. |
| 493 | Kirpal Alfred (1994): Ilmenau: Das Studium generale an der Technischen Universität. In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 240-255. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 494 | Kjørup Søren (1985): Roskilde Universitetscenter Denmark. In: Levin Lennart, Lind Ingemar (ed.): Interdisciplinarity Revisited. Re-Assessing the Concept in the Light of Institutional Experience. Stockholm: Liber Förlag. 197-205. |
| 495 | Klaffke Oliver(1997): So kommt der Forscher zum Baum der Erkenntnis. Vernetzung statt Gärtchendenken: Wie die ETH Zürich mit interdisziplinären Fallstudien gegen ein Grundübel der Moderne angeht. In: Die Weltwoche, 30.01.97: 39. |
| 496 | Klafki Wolfgang (1991): Zur Unterrichtsplanung im Sinne kritisch-konstruktiver Didaktik. In: Adl-Amini Bijan, Künzli Rudolf (ed.): Didaktische Modelle und Unterrichtsplanung. 3 Weinheim, München: Juventa Verlag. 11-48. |
| 497 | Klafki Wolfgang (1994): Schlüsselprobleme als inhaltlicher Kern internationaler Erziehung. In: Seibert Norbert, Serve Helmut J. (ed.): Bildung und Erziehung an der Schwelle zum dritten Jahrtausend: multidisziplinäre Aspekte, Analysen, Positionen, Perspektiven. München: PimS-Verlag GmbH. 135-161. |
| 498 | Klafki Wolfgang (1994): Zum Verhältnis von Allgemeiner Didaktik und Fachdidaktik - Fünf Thesen. In: Meyer Meinert A., Plöger Wilfried (ed.): Allgemeine Didaktik, Fachdidaktik und Fachunterricht. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 42-64. Studien zur Schulpädagogik und Didaktik. |
| 499 | Klebert Karin, Schrader Einhard, Straub Walter G. (1987): KurzModeration. Anwendung der ModerationsMethode in Betrieb, Schule und Hochschule, Kirche und Politik, Sozialbereich und Familie bei Besprechungen und Präsentationen. Mit 20 Beispielabläufen. Hamburg: Windmühle. |
| 500 | Klein Julie Thompson (1985): The Interdisciplinary Concept - Past, Present, and Future. In: Levin Lennart, Lind Ingemar (ed.): Interdisciplinarity Revisited. Re-Assessing the Concept in the Light of Institutional Experience. Stockholm: Liber Förlag. 104-122. |
| 501 | Klein Julie Thompson (1990): Interdisciplinarity. History, Theory & Practice. Detroit: Wayne State University Press. |
| 502 | Klein Julie Thompson (1990): Interdisciplinary Resources: A Bibliographical Reflection. In: Doty William G., Klein Julie Thompson (ed.): Interdisciplinary Resources. Branford: Farm River Publications. 35-67. Issues in Integrative Studies. |
| 503 | Klein Julie Thompson (1994): Finding Interdisciplinary Knowledge and Information. In: Klein Julie Thompson, Doty William G. (ed.): Interdisciplinary Studies Today. San Francisco: Jossey-Bass Publishers. 7-33. New Directions for Teaching and Learning. |
| 504 | Klein Julie Thompson (2008): Education. In: Hirsch Hadorn Gertrude, Hoffmann-Riem Holger, Biber-Klemm Susette, Grossenbacher-Mansuy Walter, Joye Dominique, Pohl Christian, Wiesmann Urs, Zemp Elisabeth (ed.): Handbook of Transdisciplinary Research. Dordrecht, London: Springer. 399-410. |
| 505 | Klein Julie Thompson , Grossenbacher-Mansuy Walter, Häberli Rudolf, Bill Alain, Scholz Roland W., Welti Myrtha (eds.) (2001): Transdisciplinarity: Joint Problem Solving among Science, Technology, and Society. An Effective Way for Managing Complexity. Basel, Boston, Berlin: Birkhäuser Verlag. |
| 506 | Klein Julie Thompson, Doty William G. (eds.) (1994): Interdisciplinary Studies Today. San Francisco: Jossey-Bass Publishers. New Directions for Teaching and Learning. |
| 507 | Klingberg Lothar (1994): Fach, Fachdidaktik und Allgemeine Didaktik. In: Meyer Meinert A., Plöger Wilfried (ed.): Allgemeine Didaktik, Fachdidaktik und Fachunterricht. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 65-84. Studien zur Schulpädagogik und Didaktik. |
| 508 | Klose-Berger Annelore (1992): Über die Notwendigkeit eines Bildungsauftrages für die Universitäten. In: Busch Friedrich, Rüther Beate, Straube Peter-Paul (ed.): Universitäten im Umbruch. Zum Verhältnis von Hochschule, Studenten und Gesellschaft. Oldenburg: Isensee Verlag. 122-130. Sammlung Wissenschaft und Gegenwart. |
| 509 | Klüver Jürgen (1974): Naturwissenschaft und Ideologie. In: Zimmerli Walther Ch. (ed.): Wissenschaftskrise und Wissenschaftskritik. Basel, Stuttgart: Schwabe & Co. 32-48. Philosophie Aktuell. |
| 510 | Knigge-Illner Helga (1994): Arbeiten mit Lust und Methode. Ein Workshop für Studienanfänger. In: Knigge-Illner Helga, Kruse Otto (ed.): Studieren mit Lust und Methode. Neue Gruppenkonzepte für Beratung und Lehre. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 24-39. |
| 511 | Knigge-Illner Helga, Kruse Otto (eds.) (1994): Studieren mit Lust und Methode. Neue Gruppenkonzepte für Beratung und Lehre. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. |
| 512 | Koenne Christa (1998): Die Chemie und ihr Einfluss in einer Entscheidungsgesellschaft. Oder: ChemikerInnen und die anderen. In: Institut für interdisziplinäre Forschung und Fortbildung der Universitäten Klagenfurt Wien Graz und Innsbruck (IFF) (ed.): Wissenschaft und Entscheidung. Beiträge zu einem Studium integrale aus der Sicht einzelner Disziplinen. 5. Klagenfurt, Wien, Graz, Innsbruck: IFF. 210-241. |
| 513 | Koller Brigitte G., Frischknecht Peter M., Jaeger Carlo C. (1996): Berufschancen im Umweltbereich. Eine Umfrage unter den Absolventinnen und Absolventen des Studiengangs Umweltnaturwissenschaften der ETH Zürich. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 5 (1): 35-43 |
| 514 | Kommission der Europäischen Gemeinschaften (1991): Memorandum zur Hochschulbildung in der Europäischen Gemeinschaft. Bruxelles: |
| 515 | Kommission für Umweltwissenschaften (KUW) (ed.) (1996): Endogenisierung. Berücksichtigung der Umweltwissenschaften und der Umweltproblematik in den bestehenden Lehrveranstaltungen und Ausbildungen. Workshop vom 29. September 1995. Bern: Typoskript. |
| 516 | Kommission für Umweltwissenschaften (KUW), Schwerpunktprogramm Umwelt Schweiz (SPPU) (eds.) (1997): Endogenisierung der Umweltwissenschaften im Bereich der universitären Lehre: der Fall der Biodiversität. Workshop vom 17./18. Oktober 1996. Bern: Typoskript. |
| 517 | Konrad Joachim (ed.) (1953): Studium Generale in Nordrhein-Westfalen.. Ratingen: Henn. |
| 518 | Koordinationsstelle MGU (1997): Lernen und Forschen fürs Leben. 5 Jahre Programm MGU. Basel: Universität Basel. |
| 519 | Kotowski Georg (1963): Wilhelm von Humboldt und die Deutsche Universität. In: Freie Universität Berlin (FU Berlin) (ed.): Universitätstage 1963. Universität und Universalität. Berlin: Walter de Gruyter & Co.. 16-35. |
| 520 | Kramp Wolfgang (1970): Fachwissenschaft und Menschenbildung. In: Kochan Detlef C. (ed.): Allgemeine Didaktik. Fachdidaktik. Fachwissenschaft. Ausgewählte Beiträge aus den Jahren 1953 bis 1969. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. Wege der Forschung. |
| 521 | Krathwohl David R., Bloom Benjamin S., Masia Bertram B. (1978): Taxonomie von Lernzielen im affektiven Bereich. 2.. Translated by Dreesmann Helmut. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. |
| 522 | Krebs Heike, Gehrlein Ulrich, Pfeiffer Judith, Schmidt Jan C. (eds.) (2002): Perspektiven Interdisziplinärer Technikforschung: Konzepte, Analysen, Erfahrungen. Münster: agenda Verlag. Darmstädter interdisziplinäre Beiträge. |
| 523 | Kreckels Reinhard (2008): Zwischen universeller Inklusion und neuer Exklusivität. Institutionelle Differenzierungen und Karrieremuster im Akademischen Feld: Deutschland im internationalen Vergleich. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 181-194. |
| 524 | Kreienbaum Maria Anna, Metz-Göckel Sigrid (1994): Frauenstudien: Schweigende Minorität - kämpferische Vorhut - feministische Erneuerung. Fachübergreifende Lehr- und Studienangebote für Frauen an Hochschulen der Bundesrepublik. In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 290-313. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 525 | Krol Gerd-Jan (1998): Ökologie - Ökonomie - Bildung. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 271-283. |
| 526 | Kromrey Helmut (1993): Studentische "Lehrevaluation" oder (nur) "Teilnehmerbefragung" in Lehrveranstaltungen? Methodische Probleme bei der Bewertung von Lehrqualität. In: Gralki Heinz O., Grühn Dieter, Hecht Heidemarie (ed.): Evaluation schafft Autonomie. Perspektiven der Lehrbewertung an Hochschulen. Berlin: Freie Universität Berlin. 43-51. Dokumentationsreihe der Freien Universität Berlin. |
| 527 | Krull Wilhelm (2001): German Universities on the Threshold of the Twenty-First Century. In: Maasen Sabine, Winterhager Matthias (ed.): Science Studies. Probing the Dynamics of Scientific Knowledge. Bielefeld: transcript Verlag. 125-143. |
| 528 | Krull Wilhelm (2008): Die Excellenzinitiative und ihre Folgen. Deutsche Hochschulen vor neuen Herausforderungen. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 243-251. |
| 529 | Krumbein Suzanne R., Krumbein Gerald (1992): The Core: Integrated Curriculum and Student Support: A Case Study. In: Jenkins John M., Tanner Daniel (ed.): Restructuring for an Interdisciplinary Curriculum. Reston: National Association of Secondary School Principals. 59-67. |
| 530 | Kruse Otto (1994): Schreibwerkstatt für DoktorandInnen. In: Knigge-Illner Helga, Kruse Otto (ed.): Studieren mit Lust und Methode. Neue Gruppenkonzepte für Beratung und Lehre. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 276-300. |
| 531 | Kruse Otto (1994): Zeitmanagement im Studium. In: Knigge-Illner Helga, Kruse Otto (ed.): Studieren mit Lust und Methode. Neue Gruppenkonzepte für Beratung und Lehre. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 96-118. |
| 532 | Kruse Otto, Püschel Edith (1994): Schreiben, Denken, Fühlen - Ein Workshop gegen Schreibhemmungen. In: Knigge-Illner Helga, Kruse Otto (ed.): Studieren mit Lust und Methode. Neue Gruppenkonzepte für Beratung und Lehre. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 40-68. |
| 533 | Kube Klaus-Dietmar (1994): Seniorenstudium: Ein Überblick - unter besonderer Berücksichtigung der neuen Bundesländer. In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 342-358. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 534 | Kuckuk Peter (ed.) (1985): Fachwissen allein reicht nicht. Über allgemeine Wissenschaften als Ergänzung der Fachausbildungen an Hochschulen. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 535 | Künzel Rainer (1998): Development, Problems, and Reform Issues of the German System of Higher Education. In: Müller-Böling Detlef, Mayer Evelies, MacLachlan Anne J., Fedrowitz Jutta (ed.): University in Transition. Research Mission - Interdisciplinarity - Governance. Gütersloh: Bertelsmann Foundation Publishers. 77-99. |
| 536 | Künzli Christine, Di Giulio Antonietta, Kaufmann-Hayoz Ruth (2000): Skills or Content? How to Prepare Students for Interdisciplinarity and Transdisciplinary Research and Practice. In: Scholz Roland W., Häberli Rudolf, Bill Alain, Welti Myrtha (ed.): Transdisciplinarity. Joint Problem-Solving among Science, Technology and Society. Proceedings of the International Transdisciplinarity 2000 Conference. Workbook I. Dialogue Sessions and Idea Market. Zürich: Haffmans Sachbuch Verlag. 619. |
| 537 | Künzli Rudolf, Frey Karl (1977): Fachdisziplinen in der Bildung - Disziplinierung oder Befreiung durch Wissenschaft? In: Zeitschrift für Pädagogik 13. Beiheft: 273-280 |
| 538 | Kuhn Jochen (2002): Interdisziplinarität in Wissenschaft und Bildung. Untersuchungen in Theorie und Praxis am Beispiel "Elektrosmog - Einwirkung hochfrequenter elektromagnetischer Felder auf lebende Organismen" an einer technischen Einrichtung, an einer Tierpopulation und an schulischer Wissens- und Lernvermittlung. Marburg: Tectum Verlag. |
| 539 | Kunz Karl-Ludwig (1994): Die traditionell vernachlässigten Fächer am Beispiel (nicht nur) der Rechtstheorie. In: Arzt Gunther, Caroni Pio, Kälin Walter (ed.): Juristenausbildung als Denkmalpflege? Berner Ringvorlesung 1992 aus Anlass der Reform des juristischen Studiums. Bern, Stuttgart, Wien: Paul Haupt Verlag. 75-92. |
| 540 | Kutscha Günter (1978): Wissenschaftspropädeutik im Sekundarbereich II - Zur Begründung der Wissenschaftsorientiertheit allen Lernens. In: Bildung und Erziehung 31 (6): 552-559 |
| 541 | Kyburz-Graber Regula, Rigendinger Lisa, Hirsch Gertrude (1996): Problemorientierte Umweltbildung als partizipativer Prozess. In: Kaufmann-Hayoz Ruth, Di Giulio Antonietta (ed.): Umweltproblem Mensch. Humanwissenschaftliche Zugänge zu umweltverantwortlichem Handeln. Bern, Stuttgart, Wien: Paul Haupt Verlag. 303-323. |
| 542 | Labudde Peter (2003): Fächer übergreifender Unterricht in und mit Physik: eine zu wenig genutzte Chance. In: Physik und Didaktik in Schule und Hochschule (1/2): 48-66 |
| 543 | Lämmert Eberhard(1989): Wissen ist Ohnmacht. In: Die Zeit, 29/14.07.: 44-45. |
| 544 | Lämmert Eberhard (1992): Die Herausforderung der Geisteswissenschaften in einer Industriegesellschaft. In: Rupp Gerhard (ed.): Was leisten die Geisteswissenschaften für die Zukunft? Beiträge zum Modellversuch Geisteswissenschaftliches Studium fundamentale an der Ruhr-Universität Bochum. Bochum: Universitätsverlag Dr. N. Brockmeyer. 37-55. RUB-Winter. |
| 545 | Lamnek Siegfried (2000): Sozialforschung in Theorie und Praxis. Zum Verhältnis von qualitativer und quantitativer Forschung. In: Clemens Wolfgang, Strübing Jörg (ed.): Empirische Sozialforschung und gesellschaftliche Praxis. Bedingungen und Formen angewandter Forschung in den Sozialwissenschaften. Opladen: Leske + Budrich. 23-46. |
| 546 | Langer Josef, Sandberger Johann-Ulrich (1987): Zum Wissenschaftsverständnis von Studierenden: Theoretische Überlegungen und empirische Befunde. In: Dippelhofer-Stiem Barbara, Lind Georg (ed.): Studentisches Lernen im Kulturvergleich. Ergebnisse einer international vergleichenden Längsschnittstudie zur Hochschulsozialisation. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 88-106. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 547 | Langlet Jürgen (2004): Bildung und Kompetenzen - fachspezifisch und fachübergreifend in Philospophie und Biologie. In: Rohbeck Johannes (ed.): Ethisch-philosophische Basiskompetenz. 2004 Dresden: Eckhard Richter & Co.. 165-188. Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik. |
| 548 | Langmaack Barbara, Braune-Krickau Michael (1993): Wie die Gruppe laufen lernt. Anregungen zum Planen und Leiten von Gruppen. Ein praktisches Lehrbuch. 4. Weinheim: Beltz, Psychologie Verlags Union. |
| 549 | Lanzendorf Ute (2008): Internationalität – Transnationalität – Non-Nationalität: Wechselspiele etablierter und neuer Phänomene in einer globalen Hochschulwelt. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 403-418. |
| 550 | Larigauderie Anne (1997): Aspects interdisciplinaires du concept de biodiversité et relations avec le programme prioritaire environnement-biodiversité. In: Kommission für Umweltwissenschaften (KUW), Schwerpunktprogramm Umwelt Schweiz (SPPU) (ed.): Endogenisierung der Umweltwissenschaften im Bereich der universitären Lehre: der Fall der Biodiversität. Workshop vom 17./18. Oktober 1996. Bern: Typoskript. 10-15. |
| 551 | Laske Stephan (1996): Über die Seltenheit hochschuldidaktischer Pfingstwunder - Ein Plädoyer für eine systematische Qualitätsentwicklung der Lehre. In: Brinek Gertrude, Schirlbauer Alfred (ed.): Vom Sinn und Unsinn der Hochschuldidaktik. Wien: WUV - Universitätsverlag. 27-39. |
| 552 | Latniak Erich (2003): Wie gut ist der Platz zwischen den Stühlen? Anwendungsorientierte Sozialwissenschaft im Spannungsfeld von Beratung und Forschung. In: Franz Hans-Werner, Howaldt Jürgen, Jacobsen Heike, Kopp Ralf (ed.): Forschen - lernen - beraten. Der Wandel von Wissensproduktion und -transfer in den Sozialwissenschaften. Berlin: Edition Sigma. 105-120. |
| 553 | Lattuca Lisa R. (2001): Creating Interdisciplinarity. Interdisciplinary Research and Teaching among College and University Faculty. Nasville: Vanderbilt University Press. Vanderbilt Issues in Higher Education. |
| 554 | Lautner Gerd (2002): Aspekte zu Juristerei und Interdisziplinarität. In: Krebs Heike, Gehrlein Ulrich, Pfeiffer Judith, Schmidt Jan C. (ed.): Perspektiven interdisziplinärer Techikforschung: Konzepte, Analysen, Erfahrungen. Münster: agenda Verlag. 233-254. Darmstädter interdisziplinäre Beiträge. |
| 555 | Lear Richard (1992): Integrating Teaching and Learning in Essential Schools. In: Jenkins John M., Tanner Daniel (ed.): Restructuring for an Interdisciplinary Curriculum. Reston: National Association of Secondary School Principals. 27-41. |
| 556 | Lehnhoff Andre (1998): Managementbildung als Ermöglichung organisationaler Lernprozesse. In: Geissler Harald, Lehnhoff Andre, Petersen Jendrik (ed.): Organisationslernen im interdisziplinären Dialog. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 253-284. System und Organisation. |
| 557 | Leirman Walter (1994): Quatre Cultures en Education. Expert, Ingénieur, Prophète, Communicateur. Frankfurt a.M., Berlin, Bern, New York, Paris, Wien: Peter Lang Verlag. Etudes de Pédagogie et de Formation d'Adultes. |
| 558 | Lenhardt Gero (1991): Schulentwicklung und der nichttechnische Fortschritt der Gesellschaft. In: Pädagogik und Schule in Ost und West 39 (4): 242-249 |
| 559 | Lenk Hans (1980): Interdisziplinarität und die Rolle der Philosophie. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie 2 (1): 10-19 |
| 560 | Lepenies Wolf (1991): Die Einheit der Wissenschaft - An einem Ort und für ein Jahr: Interdisziplinarität und Institutes for Advanced Study. In: Akademie der Wissenschaften zu Berlin (ed.): Einheit der Wissenschaften. Internationales Kolloquium der Akademie der Wissenschaften zu Berlin. Bonn, 25.-27. Juni 1990. Berlin, New York: Walter de Gruyter & Co.. 145-161. Forschungsbericht. |
| 561 | Levin Lennart, Lind Ingemar (eds.) (1985): Interdisciplinarity Revisited. Re-Assessing the Concept in the Light of Institutional Experience. Stockholm: Liber Förlag. |
| 562 | Liebau Eckart (1990): Hochschulkultur? Eine Einführung oder: Nachträgliche Vorüberlegungen zur Loccumer Tagung. In: Ermert Karl, Huber Ludwig, Liebau Eckart (ed.): Humboldt, High-Tech und High-Culture. Rehburg-Loccum: Evangelische Akademie Loccum. 9-27. Loccumer Protokolle. |
| 563 | Liessman Konrad P. (1996): Das Symptom als Therapie - oder: Welches Problem löst die Hochschuldidaktik? In: Brinek Gertrude, Schirlbauer Alfred (ed.): Vom Sinn und Unsinn der Hochschuldidaktik. Wien: WUV - Universitätsverlag. 13-26. |
| 564 | Liscombe Rhodri Windsor (2000): Practising Interdisciplinarity Studies. In: Weingart Peter, Stehr Nico (ed.): Practising Interdisciplinarity. Toronto, Buffalo, London: University of Toronto Press. 134-153. |
| 565 | Loeck Gisela (1980): Erfahrungen aus einem Unterrichtsprojekt "Leib-Seele-Problem". In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie 2 (1): 33-36 |
| 566 | Lösch Andreas, Neumeister Bernd, Greiner Johann-Georg (1999): Soziologie-DoktorandInnen-Forum - Grenzenlos Promovieren. In: Honegger Claudia, Hradil Stefan, Traxler Franz (ed.): Grenzenlose Gesellschaft? Verhandlungen des 29. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie, des 16. Kongresses der Österreichischen Gesellschaft für Soziologie, des 11. Kongresses der Schweizerischen Gesellschaft für Soziologie in Freiburg i.Br. 1998. Opladen: Leske + Budrich. 145-150. |
| 567 | Löther Rolf (1990): Mensch - Biosphäre - Zukunft. In: Geissler Erhard, Tembrock Günter (ed.): Natürliche Evolution von Lernstrategien. Berlin: Akademie-Verlag. 167-178. |
| 568 | Lohm Ulrik, Lundqvist Jan (1985): Competence and Orientation of a Tema Doctor: Experiences from the combination of natural and social sciences with a doctoral programme. In: Levin Lennart, Lind Ingemar (ed.): Interdisciplinarity Revisited. Re-Assessing the Concept in the Light of Institutional Experience. Stockholm: Liber Förlag. 62-69. |
| 569 | Lübbe Hermann (1998): Die Geisteswissenschaften im Wandel der Universität. Das Beispiel einer Neugründung. In: Rusterholz Peter, Liechti Anna (ed.): Universität am Scheideweg. Herausforderungen - Probleme - Strategien. Zürich: vdf Hochschulverlag. 47-61. |
| 570 | Lütgert Will (1981): Was leisten die Modelle der allgemeinen Didaktik? Sechs polemische Thesen und ein Vorschlag. In: Neue Sammlung. Vierteljahres-Zeitschrift für Erziehung und Gesellschaft 21: 578-594 |
| 571 | Lutz Mirjam (2002): Interdisziplinarität aus Sicht der Schüler. In: Gymnasium Helveticum. Zeitschrift für die Schweizerische Mittelschule (6/02): 10-11 |
| 572 | Maasen Sabine, Weingart Peter (2008): Unternehmerische Universität und neue Wissenschaftskultur. In: Matthies Hildegard, Simon Dagmar (ed.): Wissenschaft unter Beobachtung. Effekte und Defekte der Evaluationen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. 141-160. |
| 573 | Maasen Sabine, Winterhager Matthias (eds.) (2001): Science Studies. Probing the Dynamics of Scientific Knowledge. Bielefeld: transcript Verlag. |
| 574 | Macho Thomas, Stockhammer Helmut (1980): Zu Konzeption und Wirklichkeit eines interdisziplinären Philosophieunterrichts in Österreich. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie 2 (1): 54-55 |
| 575 | Mager Robert F. (1975): Zielanalyse. 2. Translated by Schweim Lothar. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. |
| 576 | Mager Robert F. (1994): Lernziele und Unterricht. Translated by Rademacker Hermann. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. Beltz Grüne Reihe. |
| 577 | Mahoney John L. (1998): Literature and Religion: Theory to Practice. In: Benson Garth D., Glasberg Ronald, Griffith Bryant (ed.): Perspectives on the Unity and Integration of Knowledge. New York: Peter Lang Publishing. 153-160. Counterpoints. |
| 578 | Maier Erich Josef (1963): Prolegomena zur philosophischen Grundlegung eines studium generale. In: Salzburger Jahrbuch für Philosophie 7: 231-239 |
| 579 | Maier Harry (1994): Die Interdependenz zwischen der Bildungsexpansion und dem Beschäftigungssystem. In: Grözinger Gerd, Hödl Erich (ed.): Hochschulen im Niedergang? Zur politischen Ökonomie von Lehre und Forschung. Marburg: Metropolis-Verlag. 15-31. |
| 580 | Maihofer Andrea (2005): Inter-, Trans- und Postdisziplinarität. Ein Pladoyer wider die Ernüchterung. In: Kahlert Heike, Thiessen Barbara, Weller Ines (ed.): Quer denken - Strukturen verändern. Gender Studies zwischen Disziplinen. 12 Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. 185-202. Studien interdisziplinäre Geschlechterforschung. |
| 581 | Maillard Christine, Bothorel-Witz Arlette (eds.) (1998): Du dialogue des disciplines. Germanistique et interdisciplinarité. Strasbourg: Presses Universitaires de Strasbourg. FAUSTUS. Etudes germaniques. |
| 582 | Maingain Alain, Dufour Barbara, Fourez Gérard (2002): Approches didactiques de l'interdisciplinarité. 1. Bruxelles: Editions De Boeck Université. Perspectives en Education et Formation. |
| 583 | Mainzer Klaus (1979): Entwicklungsfaktoren der Informatik in der Bundesrepublik Deutschland. In: van den Daele Wolfgang, Krohn Wolfgang, Weingart Peter (ed.): Geplante Forschung. Vergleichende Studien über den Einfluss politischer Programme auf die Wissenschaftsentwicklung. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Taschenbuch Wissenschaft. 117-180. |
| 584 | Mainzer Klaus (1990): Fachübergreifende Ausbildungsinhalte von Natur- und Geisteswissenschaften. In: Mainzer Klaus (ed.): Natur- und Geisteswissenschaften. Perspektiven und Erfahrungen mit fachübergreifenden Ausbildungsinhalten. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 3-9. Ladenburger Diskurs. |
| 585 | Mainzer Klaus (1990): Ganzheitliches Denken und Ingenieurausbildung. In: Zimmerli Walther Ch. (ed.): Wider die "Zwei Kulturen". Fachübergreifende Inhalte in der Hochschulausbildung.. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 58-59. Ladenburger Diskurs. |
| 586 | Mainzer Klaus (ed.) (1990): Natur- und Geisteswissenschaften. Perspektiven und Erfahrungen mit fachübergreifenden Ausbildungsinhalten. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. Ladenburger Diskurs. |
| 587 | Mambrey Peter, Pipek Volkmar, Rohde Markus (eds.) (2003): Wissen und Lernen in virtuellen Organisationen. Konzepte, Praxisbeispiele, Perspektiven. Heidelberg: Physica-Verlag. |
| 588 | Mambrey Peter, Tan Dian (2003): Vernetzte Kooperation zur Unterstützung organisationalen Wissens und Lernens. In: Mambrey Peter, Pipek Volkmar, Rohde Markus (ed.): Wissen und Lernen in virtuellen Organisationen. Konzepte, Praxisbeispiele, Perspektiven. Heidelberg: Physica-Verlag. 31-52. |
| 589 | Mandl Heinz, Gruber Hans, Renkl Alexander (1993): Neue Lernkonzepte für die Hochschule. In: Das Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik (3): 126-130 |
| 590 | Mandl Heinz, Gruber Hans, Renkl Alexander (1994): Perspektiven der Hochschullehre. In: Seibert Norbert, Serve Helmut J. (ed.): Bildung und Erziehung an der Schwelle zum dritten Jahrtausend: multidisziplinäre Aspekte, Analysen, Positionen, Perspektiven. München: PimS-Verlag GmbH. 1271-1283. |
| 591 | Marian Florica (2007): Kompetenzorientierte Planung eines Curriculums. Doktoratsprogramm für Forschung in komplementärer Medizin. In: Ertel Helmut, Wehr Silke (ed.): Aufbruch in der Hochschullehre. Kompetenzen und Lernende im Zentrum. Beiträge aus der hoschschuldidaktischen Praxis. Bern, Stuttgart, Wien: Haupt Verlag. 77-89. |
| 592 | Markl Hubert, Daxner Michael, Krull Wilhelm, Markschies Christoph, Scheer Elke, Schily Konrad (2008): Die kreative Universität. In: von Graevenitz Gerhart, Mittelstraß Jürgen (ed.): Kreativität ohne Fesseln. Über das Neue in Wissenschaft, Wirtschaft und Kultur. Konstanz: UVK Universitätsverlag Konstanz GmbH. 153-176. Konstanzer Wissenschaftsforum. |
| 593 | Martens Ekkehard (1988): Umwelterziehung und Philosophie. Zehn Thesen. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie 10 (2): 114-115 |
| 594 | Mayer Evelies (1990): Haben sozial - und geisteswissenschaftliche Studien in der Ingenieurausbildung eine Chance? In: Zimmerli Walther Ch. (ed.): Wider die "Zwei Kulturen". Fachübergreifende Inhalte in der Hochschulausbildung.. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 84-98. Ladenburger Diskurs. |
| 595 | McManus Phil (2004): Geography. In: Blewitt John, Cullingford Cedric (ed.): The Sustainability Curriculum. The Challenge for Higher Education. London, Sterling: Earthscan. 218-231. |
| 596 | Means Steven S. (1992): The Interrelated Curriculum. In: Jenkins John M., Tanner Daniel (ed.): Restructuring for an Interdisciplinary Curriculum. Reston: National Association of Secondary School Principals. 15-26. |
| 597 | Meeh Holger (2002): Interdisziplinäres Lernen und Virtuelle Hochschule - die virtuelle Studienumgebung POLIS. In: Wellensiek Anneliese, Petermann Hans-Bernhard (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen in der Lehrerbildung. Perspektiven für innovative Ausbildungskonzepte. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 154-160. Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. |
| 598 | Memmert Wolfgang (1994): Der schulische Fächerkanon - eine heilige Kuh? In: Seibert Norbert, Serve Helmut J. (ed.): Bildung und Erziehung an der Schwelle zum dritten Jahrtausend: multidisziplinäre Aspekte, Analysen, Positionen, Perspektiven. München: PimS-Verlag GmbH. 1102-1123. |
| 599 | Memmert Wolfgang (1997): Über den Umgang mit den Fächern. Sechs historische Modelle. In: Duncker Ludwig, Popp Walter (ed.): Über Fachgrenzen hinaus. Chancen und Schwierigkeiten des fächerübergreifenden Lehrens und Lernens: Grundlagen und Begründungen. Heinsberg: Agentur Dieck. Über Fachgrenzen hinaus. Chancen und Schwierigkeiten des fächerübergreifenden Lehrens und Lernens. |
| 600 | Mesch Franz (1981): Die Technik im Selbstverständnis der Ingenieurwissenschaften. In: Ropohl Günter (ed.): Interdisziplinäre Technikforschung. Beiträge zur Bewertung und Steuerung der technischen Entwicklung. Berlin: Erich Schmidt Verlag. 37-45. Angewandte Innovationsforschung. |
| 601 | Messer-Davidow Ellen, Shumway David R., Sylvan David J. (eds.) (1993): Knowledges: Historical and Critical Studies in Disciplinarity. Charlottesville, London: University Press of Virginia. Knowledge: Disciplinarity and Beyond. |
| 602 | Messerli Bruno (1987): Von der Skepsis zur Gesprächsbereitschaft. Umwelt - Wirtschaft - Gesellschaft - Politik und die Universität: Was erwartet die Öffentlichkeit. In: Akzente. "Macht euch die Erde untertan". Umwelt - Wirtschaft - Gesellschaft- Politik. Was erwartet die Öffentlichkeit von der Universität. Symposium im Haus der Universität Bern vom 22. bis 24. Juni 1987 1: 5-9 |
| 603 | Messerli Bruno, Wanner Heinz, Zettel Jürg, Pauli Hannes G., Meier Ruth, Lauterburg Andreas, Bachofen. Rudolf, Imboden Dieter M. (1987): Lehren und Lernen ja, aber wie? Zur Ausbildung in Allgemeiner Ökologie an der Universität Bern. In: Akzente. "Macht euch die Erde untertan". Umwelt - Wirtschaft - Gesellschaft- Politik. Was erwartet die Öffentlichkeit von der Universität. Symposium im Haus der Universität Bern vom 22. bis 24. Juni 1987 1: 35-41 |
| 604 | Metz Johann B. (1971): Zu einer interdisziplinär orientierten Theologie auf bikonfessioneller Basis. Erste Orientierungen anhand eines konkreten Projekts. In: Metz Johann B., Rendtorff Trutz (ed.): Die Theologie in der interdisziplinären Forschung. Düsseldorf: Bertelsmann Universitätsverlag. 10-25. Interdisziplinäre Studien. |
| 605 | Metz Johann B., Rendtorff Trutz (eds.) (1971): Die Theologie in der interdisziplinären Forschung. Düsseldorf: Bertelsmann Universitätsverlag. Interdisziplinäre Studien. |
| 606 | Metz-Göckel Sigrid (2008): Theoretische Skizzen zur Hochschule in der Wissensgesellschaft. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 207-229. |
| 607 | Metzger Christoph, Waibel Roland, Henning Corinna, Hodel Markus, Luzi Richard (1993): Anspruchsniveau von Lernzielen und Prüfungen im kognitiven Bereich. St. Gallen: Institut für Wirtschaftspädagogik (IWP) an der Hochschule St. Gallen. Studien und Berichte des IWP. |
| 608 | Mey Hansjürg, Kapila Sunita (2001): Impacts on Science Management and Science Policy. In: Klein Julie Thompson , Grossenbacher-Mansuy Walter, Häberli Rudolf, Bill Alain, Scholz Roland W., Welti Myrtha (ed.): Transdisciplinarity: Joint Problem Solving among Science, Technology, and Society. An Effective Way for Managing Complexity. Basel, Boston, Berlin: Birkhäuser Verlag. 253-259. Synthesebücher Schwerpunktprogramm Umwelt. |
| 609 | Meyer Andrea H., Eichenberger-Glinz Susann, Schmid Bernhard (1996): Was wird von einem Nachdiplomstudium in Umweltwissenschaften erwartet? Eine Umfrage auf dem Arbeitsmarkt. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 5 (1): 44-52 |
| 610 | Meyer Conrad, Rüegger Hansueli (1998): Idee und Zukunft der Universität. In: Hermann Michael, Leuthold Heiri, Sablonier Philippe (ed.): Elfenbeinturm oder Denkfabrik. Ideen für eine Universität mit Zukunft. Zürich: Chronos Verlag. 55-68. |
| 611 | Meyer Hans Joachim (2003): Nicht für die Schule, sondern für das Leben lernen wir - aber was verlangt das Leben? In: Bensel Norbert, Weiler Hans N., Wagner Gert G. (ed.): Hochschulen, Studienreform und Arbeitsmärkte. Voraussetzungen erfolgreicher Beschäftigungs- und Hochschulpolitik. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag (wbv). 85-101. |
| 612 | Meyer Heinrich (1936): Die amerikanische Universität und ihre Idee. In: Kant-Studien. Philosophische Zeitschrift der Kant-Gesellschaft 41: 331-345 |
| 613 | Meyer Meinert A. (1994): "Von der Gewissheit zur Ungewissheit" - Überlegungen bezüglich der Entwicklung der Allgemeinen Didaktik und der Fachdidaktik. In: Meyer Meinert A., Plöger Wilfried (ed.): Allgemeine Didaktik, Fachdidaktik und Fachunterricht. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 268-284. Studien zur Schulpädagogik und Didaktik. |
| 614 | Meyer Meinert A., Plöger Wilfried (eds.) (1994): Allgemeine Didaktik, Fachdidaktik und Fachunterricht. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. Studien zur Schulpädagogik und Didaktik. |
| 615 | Meyer-Abich Klaus Michael (1988): Die Idee der Universität im öffentlichen Interesse. In: Eigen Manfred, Gadamer Hans-Georg, Habermas Jürgen, Lepenies Wolf, Lübbe Hermann, Meyer-Abich Klaus Michael (ed.): Die Idee der Universität. Versuch einer Standortbestimmung. Berlin, Heidelberg, New York, London, Paris, Tokyo: Springer-Verlag. 23-39. |
| 616 | Meyer-Abich Klaus Michael (1994): Ökologischer Humanismus im Bildungswesen. In: Seibert Norbert, Serve Helmut J. (ed.): Bildung und Erziehung an der Schwelle zum dritten Jahrtausend: multidisziplinäre Aspekte, Analysen, Positionen, Perspektiven. München: PimS-Verlag GmbH. 214-230. |
| 617 | Meyer-Braun Renate (1985): Zur Rolle der Sozialwissenschaften in der Ingenieurausbildung. In: Kuckuk Peter (ed.): Fachwissen allein reicht nicht. Über allgemeine Wissenschaften als Ergänzung der Fachausbildungen an Hochschulen.. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 95-114. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 618 | Michel Gerhard (1974): Lehrplan und Curriculum. Eine begriffsgeschichtliche Untersuchung zur Legitimation curricularer Unterrichtsorganisation. In: Archiv für Begriffsgeschichte 18 (2): 207-226 |
| 619 | Michelsen Gerd (1990): Aufgaben von Universität und Erwachsenenbildung angesichts der ökologischen Krise. In: Faulstich Peter (ed.): LernKultur 2006. Erwachsenenbildung und Weiterbildung in der Zukunftsgesellschaft. München: Lexika-Verlag. 158-170. |
| 620 | Michelsen Gerd (1998): Hochschule. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 174-184. |
| 621 | Michelsen Gerd (1998): Lehrerbildung und -fortbildung. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 163-173. |
| 622 | Michelsen Gerd (1998): Theoretische Diskussionsstränge der Umweltbildung. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 61-65. |
| 623 | Michelsen Gerd (1998): Umweltbildung im internationalen Kontext. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 27-40. |
| 624 | Michelsen Gerd (1998): Umweltbildung im nationalen Rahmen. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 48-58. |
| 625 | Michelsen Gerd (1998): Umweltbildung und Agenda 21. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 41-47. |
| 626 | Michelsen Gerd (1998): Umweltpolitik und Umweltbildung. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 13-19. |
| 627 | Michelsen Gerd (2007): Nachhaltigkeit lehren und lernen: Ansätze und Erfahrungen. In: Di Giulio Antonietta, Defila Rico, Hammer Thomas, Bruppacher Susanne (ed.): Allgemeine Ökologie. Innovationen in Wissenschaft und Gesellschaft. Festschrift für Ruth Kaufmann-Hayoz. Bern, Stuttgart, Wien: Haupt Verlag. 249-266. |
| 628 | Michelsen Gerd, Märkt Stephan (2006): General Studies an der Universität Lüneburg. In: Michelsen Gerd, Märkt Stephan (ed.): Persönlichkeitsbildung und Beschäftigungsfähigkeit - Konzeptionen von General Studies und ihre Umsetzungen. Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler (UVW). 15-31. Hochschulwesen - Wissenschaft und Praxis. |
| 629 | Mieg Harald A. (1996): Managing the Interfaces between Science, Industry, and Society: Case Studies for Environment, Education, and Knowledge Integration at the Swiss Federal Institute of Technology. Zürich: ETH Zürich. Working Paper. |
| 630 | Mieg Harald A. (2000): University-based projects for local sustainable development: Designing expert roles and collective reasoning. In: International Journal of Sustainability in Higher Education 1: 67-82 |
| 631 | Mieg Harald A. (2003): Interdisziplinarität braucht Organisation! Erfahrungen eines Psychologen im Umweltbereich. In: Umweltpsychologie 2 (7): 32-52 |
| 632 | Mieg Harald A., Hübner Peter, Stauffacher Michael, Bösch Sandro, Balmer Marianne (eds.) (2001): Zukunft Schiene Schweiz II - Ökologisches Potenzial des Schienengüterverkehrs am Beispiel der Region Zugersee. Zürich: Rüegger. ETH-UNS Fallstudien. |
| 633 | Mittag Sandra, Daniel Hans-Dieter (2008): Qualitätsmanagement an Hochschulen. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 281-294. |
| 634 | Mittelstraß Jürgen (1987): Die Stunde der Interdisziplinarität? In: Kocka Jürgen (ed.): Interdisziplinarität. Praxis - Herausforderung - Ideologie. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Verlag. 152-158. |
| 635 | Mittelstraß Jürgen (1988): Der Flug der Eule - 15 Thesen über Bildung, Wissenschaft und Universität. In: Böhm Winfried , Lindauer Martin (ed.): "Nicht Vielwissen sättigt die Seele". Wissen, Erkennen, Bildung, Ausbildung heute. Drittes Symposium der Universität Würzburg. 1 Stuttgart: Ernst Klett Verlag. 129-146. |
| 636 | Mittelstraß Jürgen (1989): Der Flug der Eule. 15 Thesen über Bildung, Wissenschaft und Universität. In: Mittelstraß Jürgen (ed.): Der Flug der Eule. Von der Vernunft der Wissenschaft und der Aufgabe der Philosophie. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Verlag. 43-59. |
| 637 | Mittelstraß Jürgen (ed.) (1989): Der Flug der Eule. Von der Vernunft der Wissenschaft und der Aufgabe der Philosophie. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Verlag. |
| 638 | Mittelstraß Jürgen (1989): Wissenschaft als Kultur. In: Mittelstraß Jürgen (ed.): Der Flug der Eule. Von der Vernunft der Wissenschaft und der Aufgabe der Philosophie. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Verlag. 13-42. |
| 639 | Mittelstraß Jürgen (1994): Die unzeitgemässe Universität. 1. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Verlag. |
| 640 | Mittelstraß Jürgen (1995): Transdisziplinarität. In: Panorama (5): 45-53 |
| 641 | Mittelstraß Jürgen (1996): Stichwort Interdisziplinarität. Basel: Europainstitut der Universität Basel. Basler Schriften zur europäischen Integration. |
| 642 | Mittelstraß Jürgen (1996): Vom Elend der Hochschuldidaktik. In: Brinek Gertrude, Schirlbauer Alfred (ed.): Vom Sinn und Unsinn der Hochschuldidaktik. Wien: WUV - Universitätsverlag. 59-76. |
| 643 | Mittelstraß Jürgen (1997): Abschied von der vollständigen Universität. In: Universitas. Zeitschrift für interdisziplinäre Wissenschaft 52 (609): 205-215 |
| 644 | Mittelstraß Jürgen (1998): Die Zukunft des Universitätssystems und die Universität St. Gallen. In: Spoun Sascha, Müller-Möhl Ernst, Jann Roger (ed.): Universität und Praxis. Tendenzen und Perspektiven wissenschaftlicher Verantwortung für Wirtschaft und Gesellschaft. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung. 535-548. |
| 645 | Mittelstraß Jürgen (1998): Forschung und Lehre - das Ideal Humboldts heute. In: Aus Politik und Zeitgeschichte. Beilage zur Wochenzeitung "Das Parlament" 15: 3-11 |
| 646 | Mittelstraß Jürgen (2003): Bausteine zu einer Universitätsreform nach der Universitätsreform. In: Titscher Stefan, Höllinger Sigurd (ed.): Hochschulreform in Europa - konkret. Österreichs Universitäten auf dem Weg vom Gesetz zur Realität. Opladen: Leske + Budrich. 41-56. |
| 647 | Moczadlo Regina (1995): LiPS. Leitfaden integrierte Projektstudien. Darmstadt: Leuchtturm-Verlag. Schriftenreihe REPORT. |
| 648 | Möbes Hans-Joachim, Schmid-Schönbein Thomas (1982): Der Beitrag der Disziplin zu einer praxisorientierten Ausbildung. Das Beispiel des Modellversuchs Wirtschaftswissenschaft. In: Schmithals Friedemann (ed.): Wissen und Bewusstsein. Studien zu einer Wissenschaftsdidaktik der Disziplinen. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 76-102. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 649 | Moegling Klaus (1998): Fächerübergreifender Unterricht - Wege ganzheitlichen Lernens in der Schule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. |
| 650 | Möller Christian, Brand Willi (1996): Ökonomie und Umweltbildung. Die umweltpädagogische Relevanz von Konflikten zwischen ökonomischen und ökologischen Zielen. Hamburg: Typoskript. Studienmaterialien zur Umweltbildung. |
| 651 | Moerschbacher Bruno (2002): Vermittlungswissenschaft aus der Sicht eines naiven Biowissenschaftlers am Beispiel eines integrativen Konzepts für Modularisierung und Stufung fachwissenschaftlicher und lehrer/innen/bildender Studiengänge in den Biowissenschaften an der Universität Münster. Dortmund: Typoskript. |
| 652 | Mohr Hans (1990): Biologie und Ökonomik - Chancen für eine Interdisziplinarität. In: Mainzer Klaus (ed.): Natur- und Geisteswissenschaften. Perspektiven und Erfahrungen mit fachübergreifenden Ausbildungsinhalten. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 95-104. Ladenburger Diskurs. |
| 653 | Morkel Arnd (2000): Die Universität muss sich wehren. Ein Plädoyer für ihre Erneuerung. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. |
| 654 | Mudroch Vilem(1991): Interdisziplinarität an Schweizer Hochschulen. In: NEUE ZÜRCHER ZEITUNG (NZZ), 25./26.05. |
| 655 | Mudroch Vilem (1993): Studie über Intedisziplinarität an Schweizer Hochschulen. In: Arber Werner (ed.): Inter- und Transdisziplinarität Warum? - Wie? Inter- et transdisciplinarité pourquoi? - comment? Bern, Stuttgart, Wien: Paul Haupt Verlag. 147-158. Schriftenreihe "Institut Kurt Bösch". |
| 656 | Mühlemann Lukas (1998): Die Ausbildung von Führungskräften. Eine Herausforderung für die Schweiz. In: Spoun Sascha, Müller-Möhl Ernst, Jann Roger (ed.): Universität und Praxis. Tendenzen und Perspektiven wissenschaftlicher Verantwortung für Wirtschaft und Gesellschaft. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung. 83-92. |
| 657 | Müller Manfred (2004): Transdisziplinarität - eine Chance für die Literaturwissenschaft? In: Brand Frank, Schaller Franz, Völker Harald (ed.): Transdisziplinarität. Bestandsaufnahme und Perspektiven. Beiträge zur THESIS-Arbeitstagung im Oktober 2003 in Göttingen. Göttingen: Universitätsverlag Göttingen. 131-140. |
| 658 | Müller Margrit (1998): Interdisziplinäres Studieren. In: Hermann Michael, Leuthold Heiri, Sablonier Philippe (ed.): Elfenbeinturm oder Denkfabrik. Ideen für eine Universität mit Zukunft. Zürich: Chronos Verlag. 95-106. |
| 659 | Müller Peter (1963): Der Student und die Hochschule. In: Freie Universität Berlin (FU Berlin) (ed.): Universitätstage 1963. Universität und Universalität. Berlin: Walter de Gruyter & Co.. 135-149. |
| 660 | Müller Wilfried (1974): Qualifikationsentwicklung als Herrschaftstechnik. Technische und gesellschaftliche Determinanten der beruflichen Qualifikationen von Naturwissenschaftlern und Ingenieuren. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. Hochschuldidaktische Forschungsberichte. |
| 661 | Müller Wilfried (1995): Weder Zusatzqualifizierung noch Schnellkurs in Ingenieurethik. Sozialwissenschaftliche Studienanteile in der Ausbildung von Elektroingenieuren der Universität Bremen. In: Das Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik 43 (4): 237-239 |
| 662 | Müller-Böling Detlef (2003): Freiräume zur kreativen Gestaltung nutzen - Kriterien und Beispiele für neue Organisationsstrukturen. In: Titscher Stefan, Höllinger Sigurd (ed.): Hochschulreform in Europa - konkret. Österreichs Universitäten auf dem Weg vom Gesetz zur Realität. Opladen: Leske + Budrich. 235-251. |
| 663 | Müller-Böling Detlef, Mayer Evelies, MacLachlan Anne J., Fedrowitz Jutta (eds.) (1998): University in Transition. Research Mission - Interdisciplinarity - Governance. Gütersloh: Bertelsmann Foundation Publishers. |
| 664 | Müller-Christ Georg (2001): Von der persönlichen zur gesellschaftlichen Nachhaltigkeit: Eine inhaltliche Begriffsbestimmung und ein passender didaktischer Vorschlag für Forschung und Lehre an den Universitäten. In: Fischer Andreas, Hahn Gabriela (ed.): Interdisziplinarität fängt im Kopf an. Frankfurt a.M.: Verlag für akademische Schriften. 33-50. Innovation in den Hochschulen: Nachhaltige Entwicklung. |
| 665 | Müller-Funk Wolfgang (1998): Ein Text ist ein Text ist ein Text. In: Institut für interdisziplinäre Forschung und Fortbildung der Universitäten Klagenfurt Wien Graz und Innsbruck (IFF) (ed.): Wissenschaft und Entscheidung. Beiträge zu einem Studium integrale aus der Sicht einzelner Disziplinen. 5. Klagenfurt, Wien, Graz, Innsbruck: IFF. 78-107. |
| 666 | Müller-Herold Ulrich (1990): Umweltnaturwissenschaften: Erfahrungen mit einem neuen multidisziplinären Studiengang an der ETH Zürich. In: Mainzer Klaus (ed.): Natur- und Geisteswissenschaften. Perspektiven und Erfahrungen mit fachübergreifenden Ausbildungsinhalten. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 21-67. Ladenburger Diskurs. |
| 667 | Müller-Herold Ulrich (1997): Das erste Jahrzehnt. Umweltnaturwissenschaften an der ETH Zürich. In: Putlitz Gisbert zu, Schade Diethard (ed.): Wechselbeziehungen Mensch - Umwelt - Technik. Stuttgart: Schäffer-Poeschel Verlag. 67-91. |
| 668 | Müller-Herold Ulrich, Neuenschwander Markus (1992): Vom Reden zum Tun: Die Fallstudie in den Umweltnaturwissenschaften. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 1 (6): 339-349 |
| 669 | Müller-Merbach Heiner (1990): Gedanken über die Bestgestaltung eines Universitätsstudiums. In: Zimmerli Walther Ch. (ed.): Wider die "Zwei Kulturen". Fachübergreifende Inhalte in der Hochschulausbildung.. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 171-195. Ladenburger Diskurs. |
| 670 | Mulej Matjaz, Kajzer Stefan, Rebernik Miroslav (2000): System Theories, Holism, Sustainable Development and Education. In: Stuhler Elmar A., Vezjak Marjan (ed.): Sustainable Development: The Role of the Universities. München, Mering: Rainer Hampp Verlag. 43-60. Research on Cases and Theories. |
| 671 | Mulongoy Kalemani J. (1997): Aspects internationaux du problème de la biodiversité. In: Kommission für Umweltwissenschaften (KUW), Schwerpunktprogramm Umwelt Schweiz (SPPU) (ed.): Endogenisierung der Umweltwissenschaften im Bereich der universitären Lehre: der Fall der Biodiversität. Workshop vom 17./18. Oktober 1996. Bern: Typoskript. 16-21. |
| 672 | Multrus Frank (2004): Fachkulturen. Begriffsbestimmung, Herleitung und Analysen. Konstanz: Universität Konstanz. |
| 673 | Musselin Christine (2006): Les paradox de Bolgone: L' enseignement supérieurfrançais face à un double processus de normalisation et de diversification . In: Leresche Jean-Philippe, Benninghoff Martin, von Roten Fabienne Crettaz, Merz Martina (ed.): La fabrique des sciences. Des Institutions aux pratiques. Lausanne: Presses polytechniques et universitaires romands. 25-42. |
| 674 | Musselin Christine (2008): Ten Years After the Sorbonne Declaration - What has Changed. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 309-318. |
| 675 | Mutz Rüdiger, Daniel Hans-Dieter (2008): Kompetenzäquanz der Beschäftigung von Hochschulabsolventinnen und -absolventen – untersucht am Beispiel der ETH Zürich. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 97-106. |
| 676 | Näf Werner (1950): Wesen und Aufgabe der Universität. Denkschrift im Auftrag des Senates der Universität Bern. Bern: Peter Lang Verlag. |
| 677 | Näf Werner (1955): Die Bildungsaufgabe der Hochschule. Beilage 4 zum Bericht der Subkommission IV. In: Gymnasium Helveticum. Zeitschrift für die Schweizerische Mittelschule 9 (4): 266-272 |
| 678 | National Academy of Science, National Academy of Engineering, Institute of Medicine (2001): Facilitating Interdisciplinary Research. Washington D.C.: The National Academy Press. |
| 679 | Neave Guy (1993): Séparation de Corps: The Training of Advanced Students and the Organization of Research in France. In: Clark Burton R. (ed.): The Research Foundations of Graduate Education. Germany, Britain, France, United States, Japan. Berkeley, Los Angeles, Oxford: University of California Press. 159-191. |
| 680 | Neave Guy (2008): On Scholarly Communities, Lieder and Systems: Ulrich Reichler and their Structural Dynamics. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 267-280. |
| 681 | Neave Guy, Edelstein Richard (1993): The Research Training System in France: A Microstudy of Three Academic Disciplines. In: Clark Burton R. (ed.): The Research Foundations of Graduate Education. Germany, Britain, France, United States, Japan. Berkeley, Los Angeles, Oxford: University of California Press. 192-220. |
| 682 | Neave Martine, Neave Guy (1991): Qualitätssicherung im Hochschulwesen Europas. In: Pädagogik und Schule in Ost und West 39 (4): 209-218 |
| 683 | Neef Wolfgang, Schoembs Harald, Wagemann Carl-Hellmuth (1975): Fünf Thesen zum Thema "Sozialisation in der Hochschule". In: Bargel Tino, Framhein Gerhild, Huber Ludwig, Portele Gerhard (ed.): Blickpunkt Hochschuldidaktik. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 136-148. |
| 684 | Negt Oskar (1993): Wir brauchen eine zweite, gesamtdeutsche Bildungsreform. In: Gewerkschaftliche Monatshefte (11): 657-668 |
| 685 | Neitzke Horst-Peter, Hanisch Heike (1998): Umwelt und Mobilität. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 235-247. |
| 686 | Nenniger Peter, Eigler Gunther, Macke Gerd (1993): Studien zur Mehrdimensionalität von Lehr-Lern-Prozessen. Bern, Berlin, Frankfurt a.M., New York, Paris, Wien: Peter Lang Verlag. Explorationen. Studien zur Erziehungswissenschaft Bd. 5. |
| 687 | Neugebauer Hans Gerhard (1983): Wissenschaftstheorie und Wissenschaftspropädeutik im Philosophieunterricht. Zur Kritik philosophiedidaktischer Gemeinplätze. Köln: Universität Köln. Philosophische Fakultät. |
| 688 | Neusel Aylâ, Rittgerott Christiane (2008): Inbreeding in the Research University and its Implications: The Formation and Development of a Differentiated Society in Japanese Higher Education System. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 349-364. |
| 689 | Neuweiler Gerhard (1997): Deutsche Nachwuchswissenschaftler – Gefangene eines erstarrten Forschungssystems. In: Spektrum der Wissenschaft. Internationale Ausgabe in deutscher Sprache von Scientific American (September): 50-54 |
| 690 | Newby David (1999): The Interface between Theory and Practice in Methodology and Applied Linguistics. In: Kettemann Bernhard, Marko Georg (ed.): Crossing Borders. Interdisciplinarity Intercultural Interaction. Tübingen: Gunter Narr Verlag. 29-39. Buchreihe zu den Arbeiten aus Anglistik und Amerikanistik. |
| 691 | Newell William H. (1990): Interdisciplinary Curriculum Development. In: Doty William G., Klein Julie Thompson (ed.): Interdisciplinary Resources. Branford: Farm River Publications. 69-86. Issues in Integrative Studies. |
| 692 | Newell William H. (1994): Designing Interdisciplinary Courses. In: Klein Julie Thompson, Doty William G. (ed.): Interdisciplinary Studies Today. San Francisco: Jossey-Bass Publishers. 35-51. New Directions for Teaching and Learning. |
| 693 | Nickel Sigrun (2007): Institutionelle QM-Systeme in Universitäten und Fachhochschulen. Konzepte - Instrumente - Umsetzung. Gütersloh: Centrum für Hochschulentwicklung gGmbH (CHE). Arbeitspapier. |
| 694 | Nida-Rümelin Julian (2006): Die Universität zwischen Humboldt und McKinsey. Perspektiven wissenschaftlicher Bildung. In: Özmen Elif (ed.): Humanismus als Leitkultur. München: C.H. Beck. 67-81. |
| 695 | Nida-Rümelin Julian (2006): Hochschulpolitik und die Zukunft der Geisteswissenschaften. In: Aus Politik und Zeitgeschichte. Beilage zur Wochenzeitung "Das Parlament" 48: 3-7 |
| 696 | Niketta Reiner (1995): Wie halten es heutige Studierende mit fachüberschreitendem Studium? In: Das Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik 43 (4): 220-226 |
| 697 | Niketta Reiner (1998): "Der kurzsichtige Blick über den Tellerrand des eigenen Faches": Determinanten fachüberschreitender Studienaktivitäten von Studierenden. In: Olbertz Jan H. (ed.): Zwischen den Fächern – über den Dingen? Universalisierung versus Spezialisierung akademischer Bildung. Opladen: Leske + Budrich. 139-166. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). |
| 698 | Niketta Reiner, Lüpsen Susanne (1998): Der Blick über den Tellerrand des eigenen Faches. Fachübergreifende Aktivitäten von Studierenden. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 699 | Niketta Reiner, Lüpsen Susanne, Gühne Irina (1996): Forschungsprojekt "Fachüberschreitendes Studieren". Abschlussbericht. 3 Teile. Bielefeld: Typoskript. |
| 700 | Nitsch Wolfgang (1975): Zur theoretischen und politischen Diskussion um ein Forschungs- und Handlungsfeld Hochschulsozialisation. In: Bargel Tino, Framhein Gerhild, Huber Ludwig, Portele Gerhard (ed.): Blickpunkt Hochschuldidaktik. Sozialisation in der Hochschule. Beiträge für eine Auseinandersetzung zwischen Hochschuldidaktik und Sozialisationsforschung. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 30-39. |
| 701 | Nitschke Christoph, Deneke Michael, Denis Doris, Gaertner Kai, Marien Stefan, Neef Wolfgang, Pelz Thomas (1995): Ökologisierungstendenzen im Ingenieurberuf als Herausforderung für die Hochschulbildung. Eine Bewertung von Bildungsangeboten an Hochschulen. Studie im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Wissenschaft. Bonn, Berlin: |
| 702 | Noack Horst (1975): Zum Verhältnis von Sozialisations- und Arbeitsprozessen in der Medizin. In: Bargel Tino, Framhein Gerhild, Huber Ludwig, Portele Gerhard (ed.): Blickpunkt Hochschuldidaktik. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 246-259. |
| 703 | Nordhofen Eckhard (1980): Philosophie als hochschuldidaktische Interdisziplin? In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie 2 (1): 19-22 |
| 704 | Noverraz Jean-Claude, et al. (eds.) (o. D.): Clin d'oeil à l'interdisciplinarité. Lausanne: Centre vaudois de recherches pédagogiques. |
| 705 | Nullmeier Frank (2001): Von der Demokratisierung der Universitäten zum Hochschulmanagement. Über die Widerständigkeit des Akademischen. In: Hoeltje Bettina, Jansen-Schulz Bettina, Liebsch Katharina (ed.): Stationen des Wandels. Rückblicke und Fragestellungen zu dreissig Jahren Bildungs- und Geschlechterforschung. Festschrift für Ingrid N. Sommerkorn-Abrahams. Münster, Hamburg, London: LIT Verlag. 75-85. Spuren der Wirklichkeit. Soziologische Beiträge. |
| 706 | Nuthmann Reinhard (1979): Bildungsexpansion, Berufs- und Qualifikationsentwicklungen. In: Teichler Ulrich (ed.): Hochschule und Beruf: Problemlage und Aufgaben der Forschung: Kolloquium Kassel 15.-16.02.1979. Kassel: 9-39. |
| 707 | o.A. (2002): Die Interfakultäre Koordinationsstelle für Allgemeine Ökologie (IKAÖ) - eine Institution der Universität Bern. In: Perrig-Chiello Pasqualina, Arber Werner (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen. Zwischen akademischem Anspruch und gesellschaftlichem Bedürfnis. Lausanne: Editions Réalités sociales. 246-252. Editions réalités sociales. |
| 708 | Oelkers Jürgen (1991): Wissen als Forschungsproblem der Schule. Symposium de recherches SSRE-SGBF. L'efficacité de nos systèmes de formation. Zollikofen. |
| 709 | Oelkers Jürgen(1992): Ist Erziehung ein Experiment? Pädagogische Modelle auf dem Prüfstand der Wirklichkeit. In: NEUE ZÜRCHER ZEITUNG (NZZ), 12.03.: 77. |
| 710 | Offermanns Helga (1980): Philosophisch-theologische Gottesbeweise bei Platon, Aristoteles und Thomas von Aquin. Ein Beitrag zur Fächerverbindung von Philosophie, alten Sprachen und Religion. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie 2 (1): 29-33 |
| 711 | Olbertz Jan H. (1990): Nachdenklichkeit als universitäre Bildungsaufgabe. In: Ermert Karl, Huber Ludwig, Liebau Eckart (ed.): Humboldt, High-Tech und High-Culture. Rehburg-Loccum: Evangelische Akademie Loccum. 185-192. Loccumer Protokolle. |
| 712 | Olbertz Jan H. (1991): Forschung und Lehre aus dem Gleichgewicht? Fragen an die Universitätsgeschichte am Beispiel der akademischen Freiheit. In: Webler Wolff-Dietrich, Otto Hans-Uwe (ed.): Der Ort der Lehre in der Hochschule. Lehrleistungen, Prestige und Hochschulwettbewerb. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 161-172. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 713 | Olbertz Jan H. (1991): Hochschulpädagogik - Ende vom Anfang? In: Pädagogik und Schule in Ost und West 39 (4): 219-228 |
| 714 | Olbertz Jan H. (1998): Neugier - Nutzen - Not. Vom Wandel unseres Wissenschaftsbegriffs, den Fächern und den Folgen für die Bildung. In: Olbertz Jan H. (ed.): Zwischen den Fächern – über den Dingen? Universalisierung versus Spezialisierung akademischer Bildung. Opladen: Leske + Budrich. 11-34. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). |
| 715 | Olbertz Jan H. (ed.) (1998): Zwischen den Fächern – über den Dingen? Universalisierung versus Spezialisierung akademischer Bildung. Opladen: Leske + Budrich. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE). |
| 716 | Orth Helen (1999): Schlüsselqualifikationen an deutschen Hochschulen. Konzepte, Standpunkte und Perspektiven. Neuwied, Kriftel, Berlin: Luchterhand. |
| 717 | Outhwaite William (1997): Nachrichten aus Niemandsland; interdisziplinäre Möglichkeiten. In: Ethik und Sozialwissenschaften. Streitforum für Erwägungskultur 4 (8): 567 |
| 718 | Pabst-Weinschenk Marita (2003): Rede- und Gesprächskompetenz. Ein didaktisches Dossier zu einem Basismodul aus dem germanistischen Lehr- und Forschungsbereich >Mündlichkeit<. In: Welbers Ulrich (ed.): Vermittlungswissenschaften. Wissenschaftsverständnis und Curriculumentwicklung. Düsseldorf: Grupello Verlag. 114-142. |
| 719 | Pätzold Henning, Schüssler Ingeborg (2001): Interdisziplinarität aus systemtheoretischer Perspektive - Bedingungen, Hemmnisse und hochschuldidaktische Implikationen. In: Fischer Andreas, Hahn Gabriela (ed.): Interdisziplinarität fängt im Kopf an. Frankfurt a.M.: Verlag für akademische Schriften. 77-101. Innovation in den Hochschulen: Nachhaltige Entwicklung. |
| 720 | Pallenberg Andreas (1998): Umweltbildung und Kunst. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 248-260. |
| 721 | Pandel Hans-Jürgen (2001): Fachübergreifendes Lernen - Artefakt oder Notwendigkeit. In: sowi-onlinejournals (1): 1-16 |
| 722 | Papenkort Ulrich (1991): Jenseits von Fachidiotie und Dilettantismus. Varianten fachübergreifender Studienangebote. In: Agora. Zeitschrift der katholischen Universität Eichstätt 7 (3/4): 6-8 |
| 723 | Papenkort Ulrich (1993): "Studium generale". Geschichte und Gegenwart eines hochschul-pädagogischen Schlagwortes. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 724 | Papenkort Ulrich (1994): 'Studium generale' - Etikettenschwindel oder Markenname? In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 49-70. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 725 | Pasternack Peer (2008): Teilweise neblig, überwiegend bewölkt: Ein Wetterbericht zur deutschen Hochschulsteuerung. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 195-206. |
| 726 | Pasternack Peer, Bloch Roland, Gellert Claudius, Hölscher Michael, Kreckel Reinhard, Lewin Dirk, Lischka Irene, Schildberg Arne (o.D.): Die Trends der Hochschulbildung und ihre Konsequenzen. Wissenschaftlicher Bericht für das Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur der Republik Österreich. Wien: HoF Wittenberg - Institut für Hochschulforschung an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. |
| 727 | Payne Stephen L. (2001): Applying More Integrative Potentials for IDS Program Planning and Development. In: Issues in Integrative Studies 19: 149-169 |
| 728 | Pechar Hans (2008): "Doktorat neu" – ein österreichischer Blick auf eine europäische Reformdebatte. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 319-334. |
| 729 | Peisert Hansgert, Bargel Tino , Framhein Gerhild (eds.) (1984): Studiensituation und studentische Orientierungen. Eine empirische Untersuchung im Wintersemester 1982/83. Bad Honnef: K.-H. Bock Verlag. Studien zur Bildung und Wissenschaft. |
| 730 | Peisert Hansgert, Framhein Gerhild (1990): Das Hochschulsystem in der Bundesrepublik Deutschland. Struktur und Entwicklungstendenzen. Bad Honnef: K.-H. Bock Verlag. |
| 731 | Pelinka Anton (1997): Interdisziplinarität als Disziplin. Zur Fuktionalität des "paradoxen Diskurses". In: Ethik und Sozialwissenschaften. Streitforum für Erwägungskultur 4 (8): 569-570 |
| 732 | Pellert Ada (1993): Hochschulmanagement - Versuch einer Orientierung. In: Fischer Roland, Costazza Markus, Pellert Ada (ed.): Argumentation und Entscheidung. Zur Idee und Organisation von Wissenschaft. München, Wien: Profil Verlag. 133-153. Reihe Vernetzung und Widerspruch. |
| 733 | Perellon Juan F. (2006): L' accreditation dans l' enseignement supérieur: Outil d' amélioration, de contrôle ou de régulation? In: Leresche Jean-Philippe, Benninghoff Martin, von Roten Fabienne Crettaz, Merz Martina (ed.): La fabrique des sciences. Des Institutions aux pratiques. Lausanne: Presses polytechniques et universitaires romands. 63-80. |
| 734 | Perellon Juan F., Baschung Lukas (2006): Nouveau paysage de l' enseignement supérieur en Suisse: Quatre hautes écoles face aux enjeux de la différenciation. In: Leresche Jean-Philippe, Benninghoff Martin, von Roten Fabienne Crettaz, Merz Martina (ed.): La fabrique des sciences. Des Institutions aux pratiques. Lausanne: Presses polytechniques et universitaires romands. 81-100. |
| 735 | Perren Sonja, Perrig-Chiello Pasqualina (2002): Interdisziplinäre Kompetenzzentren - Wunsch und Wirklichkeit. In: Perrig-Chiello Pasqualina, Arber Werner (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen. Zwischen akademischem Anspruch und gesellschaftlichem Bedürfnis. Lausanne: Editions Réalités sociales. 221-227. Editions réalités sociales. |
| 736 | Perrig-Chiello Pasqualina (2002): Interdisziplinäres Lehren und Lernen - Facetten der Gratwanderung zwischen Utopie und begründeter Forderung. In: Perrig-Chiello Pasqualina, Arber Werner (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen. Zwischen akademischem Anspruch und gesellschaftlichem Bedürfnis. Lausanne: Editions Réalités sociales. 9-16. Editions réalités sociales. |
| 737 | Perrig-Chiello Pasqualina, Darbellay Frédéric (2002): Inter- et transdisciplinarité: concepts et méthodes. In: Perrig-Chiello Pasqualina, Darbellay Frédéric (ed.): Qu'est-ce que l'interdisciplinarité? Les nouveaux défis de l' enseignement. Lausanne: Editions Réalités sociales. 13-34. Edition réalités sociales. |
| 738 | Perrig-Chiello Pasqualina, Darbellay Frédéric (eds.) (2002): Qu'est-ce que l'interdisciplinarité? Les nouveaux défis de l' enseignement. Lausanne: Editions Réalités sociales. Réalités sociales. |
| 739 | Perrig-Chiello Pasqualina, Darbellay Frédéric, Perren Sonja (2002): L'Institut Universitaire Kurt Bösch (IUKB). In: Perrig-Chiello Pasqualina, Arber Werner (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen. Zwischen akademischem Anspruch und gesellschaftlichem Bedürfnis. Lausanne: Editions Réalités sociales. 228-238. Editions réalités sociales. |
| 740 | Perrig-Chiello Pasqualina, Perren Sonja, Darbellay Frédéric (2002): Interdisziplinäres Lehren und Lernen am Gymnasium - ein Fortbildungsprogramm für Gymnasiallehrpersonen. In: Perrig-Chiello Pasqualina, Arber Werner (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen. Zwischen akademischem Anspruch und gesellschaftlichem Bedürfnis. Lausanne: Editions Réalités sociales. 95-114. Editions réalités sociales. |
| 741 | Pester Klaus (1982): Qualifikation und Arbeitsmarkt. Einige bildungs- und beschäftigungspolitische Fragestellungen und Befunde zu hochqualifizierten Arbeitskräften. In: Arbeit und Beruf. Fachzeitschrift für die Aufgaben der Bundesanstalt für Arbeit 33 (5): 133-135 |
| 742 | Peter Günter (1994): Interdisziplinarität der Umweltbildung als Herausforderung an die Fachhochschulen und Universitäten. In: Gerhard Rolf, Schäfer Erich (ed.): Interdisziplinarität und Effizienz der Umweltbildung unter besonderer Berücksichtigung der Anforderungen in den neuen Bundesländern. Dokumentation der Fachtagung der Fachhochschule Magdeburg, der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg und der Universität Potsdam vom 2. bis 3. Dezember 1993. Bielefeld: AUE e.V. Hochschule und Weiterbildung. 152-163. |
| 743 | Petermann Hans-Bernhard (2004): Interdisziplinäre Methodenkompetenz. Voraussetzungen und Möglichkeiten. In: Rohbeck Johannes (ed.): Ethisch-philosophische Basiskompetenz. 2004 Dresden: Eckhard Richter & Co.. 118-130. Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik. |
| 744 | Peters Dustin A. (1992): Interdisciplinary Teaming at the High School. In: Jenkins John M., Tanner Daniel (ed.): Restructuring for an Interdisciplinary Curriculum. Reston: National Association of Secondary School Principals. 43-49. |
| 745 | Peterssen Wilhelm H. (1994): Handbuch Unterrichtsplanung. Grundfragen, Modelle, Stufen, Dimensionen. 6. München: Ehrenwirth. |
| 746 | Petschel-Held Gerhard, Reusswig Fritz, Cassel-Gintz Martin, Lüdeke Matthias K. B. (2001): Nachaltigkeit in der Lehre: Die Chancen des Syndromkonzepts. In: Fischer Andreas, Hahn Gabriela (ed.): Interdisziplinarität fängt im Kopf an. Frankfurt a.M.: Verlag für akademische Schriften. 51-76. Innovation in den Hochschulen: Nachhaltige Entwicklung. |
| 747 | Philosophisch-naturwissenschaftliche Fakultät der Universität Bern (o. D.): Fachporträts. Bern: Universität Bern. |
| 748 | Piaget Jean (1972): L'epistemologie des relations interdisciplinaires. In: CERI/OCDE (ed.): L'interdisciplinarité. Problèmes d'Enseignement et de Recherche dans les Universités. Paris: 131-144. |
| 749 | Pietschmann Herbert (1998): Das Problem der Realität in der Physik. In: Institut für interdisziplinäre Forschung und Fortbildung der Universitäten Klagenfurt Wien Graz und Innsbruck (IFF) (ed.): Wissenschaft und Entscheidung. Beiträge zu einem Studium integrale aus der Sicht einzelner Disziplinen. 5. Klagenfurt, Wien, Graz, Innsbruck: IFF. 260-278. |
| 750 | Piontkowski Ursula (1975): Sozialisations- und Lerneffekte im Institutionenvergleich. In: Bargel Tino, Framhein Gerhild, Huber Ludwig, Portele Gerhard (ed.): Blickpunkt Hochschuldidaktik. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 185-195. |
| 751 | Plattner Rolf M. (1999): Erfahrungen in transdisziplinärem Projektunterricht von MGU. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 8 (3): 234-237 |
| 752 | Pleines Jürgen-Eckhardt (1994): Denkanstösse. Uni-Reden. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. Studien zur Philosophie und Theorie der Bildung Bd. 28. |
| 753 | Plöger Wilfried (1992): Allgemeine Didaktik und Fachdidaktik. Modelltheoretische Untersuchungen. Frankfurt a.M., Bern, New York, Paris: Peter Lang Verlag. Studien zur Pädagogik der Schule Bd. 18. |
| 754 | Plöger Wilfried (1994): Allgemeindidaktische Modelle in ihrer Bedeutung für fachdidaktisches Denken und Handeln. In: Meyer Meinert A., Plöger Wilfried (ed.): Allgemeine Didaktik, Fachdidaktik und Fachunterricht. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 85-96. Studien zur Schulpädagogik und Didaktik. |
| 755 | Plöger Wilfried (1994): Zur Entwicklung und zum gegenwärtigen Verhältnis von Allgemeiner Didaktik und Fachdidaktik - Ein Rückblick. In: Meyer Meinert A., Plöger Wilfried (ed.): Allgemeine Didaktik, Fachdidaktik und Fachunterricht. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 23-41. Studien zur Schulpädagogik und Didaktik. |
| 756 | Poglia Edo, Grossenbacher Silvia, Vögeli Urs (1993): Sciences de l'éducation - Pédagogie: Formation et recherche / Erziehungswissenschaften - Pädagogik: Ausbildung und Forschung. Bern: Schweizerischer Wissenschaftsrat (SWR). Formation universitaire. |
| 757 | Pohl Christian (2000): Denken Ingenieure anders als Naturwissenschaftlerinnen? In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 9 (1): 76-77 |
| 758 | Portele Gerhard, Heger Michael (eds.) (1995): Hochschule und Lebendiges Lernen. Beispiele für Themenzentrierte Interaktion. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. |
| 759 | Poser Hans (1988): Ist Bildung durch Wissenschaft heute noch ein realistisches Ziel? In: Böhm Winfried , Lindauer Martin (ed.): "Nicht Vielwissen sättigt die Seele". Wissen, Erkennen, Bildung, Ausbildung heute. Drittes Symposium der Universität Würzburg". 1 Stuttgart: Ernst Klett Verlag. 87-106. |
| 760 | Potthast Thomas (2009): Studium Oecologicum. In: Studierendeninitiative Greening the University e.V (ed.): Greening the University. Perspektiven für eine nachhaltige Hochschule. München: oekom. 116-120. |
| 761 | Praplan Pascal (1996): L'Uni de demain, chère et élitaire. In: Vision. Das Schweizer Magazin für Wissenschaft und Innovation (2/Mai): 8-9 |
| 762 | Priddat Birger P. (1994): Lob des Kleinen. Essay zur Hochschulreformdiskussion, mit besonderer Berücksichtigung privater Universitäten. In: Grözinger Gerd, Hödl Erich (ed.): Hochschulen im Niedergang? Zur politischen Ökonomie von Lehre und Forschung. Marburg: Metropolis-Verlag. 173-184. |
| 763 | Prinz Wolfgang (1990): Einige Bemerkungen zum Verhältnis zwischen den sogenannten Geisteswissenschaften und den sogenannten Naturwissenschaften aus der Perspektive der Psychologie. In: Mainzer Klaus (ed.): Natur- und Geisteswissenschaften. Perspektiven und Erfahrungen mit fachübergreifenden Ausbildungsinhalten. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 105-109. Ladenburger Diskurs. |
| 764 | Probst Gilbert (1998): Wissensmanagement. Aufgaben und Möglichkeiten der Hochschule. In: Spoun Sascha, Müller-Möhl Ernst, Jann Roger (ed.): Universität und Praxis. Tendenzen und Perspektiven wissenschaftlicher Verantwortung für Wirtschaft und Gesellschaft. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung. 61-74. |
| 765 | Projektgruppe Bielefeld/Halle (1994): 'Fachübergreifendes Lehren und Lernen'. Grundsätze und Empfehlungen zum Ausbau fachübergreifender Lehr- und Studienangebote. In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 407-420. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 766 | Putlitz Gisbert zu, Schade Diethard (eds.) (1997): Wechselbeziehungen Mensch - Umwelt - Technik. Stuttgart: Schäffer-Poeschel Verlag. |
| 767 | Quante-Oertel Michael, Strina Giuseppe (1993): Technikfolgenabschätzung im Studium oder das Problem Interdisziplinarität. In: Wechselwirkung. Wissenschaft & vernetztes Denken 15 (63): 41-44 |
| 768 | Ramsey John (1992): Environmental Education: An Opportunity for Interdisciplinary and Multi-Disciplinary Curriculum Planning. In: Jenkins John M., Tanner Daniel (ed.): Restructuring for an Interdisciplinary Curriculum. Reston: National Association of Secondary School Principals. 73-89. |
| 769 | Rau Einhard (1986): Produktivität und Reputation als Indikatoren universitärer Forschungsleistung. In: Fisch Rudolf, Daniel Hans-Dieter (ed.): Messung und Förderung von Forschungsleistung. Person - Team - Institution. Konstanz: Universitätsverlag Konstanz. 61-88. Konstanzer Beiträge zur sozialwissenschaftlichen Forschung. |
| 770 | Rauch Franz (1995): Ökologische Bildung als Auseinandersetzung mit Systemen und deren "Sprachen". In: Eulefeld Günter, Jaritz Klaus E. (ed.): Umwelterziehung/Umweltbildung in Forschung, Lehre und Studium. IPN-Symposium in der Pädagogischen Hochschule Erfurt/Mühlhausen vom 4. bis 7. Oktober 1994. Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN). 371-384. |
| 771 | Rauch Franz (2002): Interdiszipliarität: Theoretische und praktische Annäherungen am Beispiel der Vernetzung von Lehrer/innenbildung, Schule und Umwelt. In: Wellensiek Anneliese, Petermann Hans-Bernhard (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen in der Lehrerbildung. Perspektiven für innovative Ausbildungskonzepte. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 52-69. Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. |
| 772 | Rebe Bernd (1990): Gedanken zu einer zeitgemässen wissenschaftlichen Ausbildung. In: Zimmerli Walther Ch. (ed.): Wider die "Zwei Kulturen". Fachübergreifende Inhalte in der Hochschulausbildung.. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 24-41. Ladenburger Diskurs. |
| 773 | Rebel Karlheinz (1985): Thesen zum Zusammenhang von Allgemeindidaktik und Fachdidaktik. Ihre Bedeutung für Konzeptionsentwicklung und Integration von Fernstudienmaterialien zur "Berufswahlvorbereitung" in die schulnahe Lehrerfortbildung. In: Unterrichtswissenschaft: Forschung und Entwicklung, Programmierung, Technologie 13 (3): 294-300 |
| 774 | Reber Gerhard (1998): Die Entwicklung sozialer und interkultureller Kompetenz von Führungskräften. Die Rolle der Universität. In: Spoun Sascha, Müller-Möhl Ernst, Jann Roger (ed.): Universität und Praxis. Tendenzen und Perspektiven wissenschaftlicher Verantwortung für Wirtschaft und Gesellschaft. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung. 93-103. |
| 775 | Reetz Lothar, Seyd Wolfgang (1983): Curriculumtheorien im Bereich der Berufsbildung. In: Hameyer Uwe, Frey Karl, Haft Henning (ed.): Handbuch der Curriculumforschung. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 171-192. |
| 776 | Rehm Markus (2006): Allgemeine naturwissenschaftliche Bildung - Entwicklung eines vom Begriff "Verstehen" ausgehenden Kompetenzmodells . In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 12: 23-44 |
| 777 | Rehm Markus (2006): Die bildungswirksame Kraft des fächerübergreiffenden naturwissenschaftlichen Unterrichts - "Science" und "Naturwissenschaftliches Arbeiten (NWA)". In: Lehren und Lernen 32 (10): 31-36 |
| 778 | Rehm Markus (2006): Kompetenzen und Kompetenzmodelle naturwissenschaftlicher Bildung. In: Perspektiven zur pädagogischen Professionalisierung 71: 27-33 |
| 779 | Rehm Markus (2006): Scientific Literacy und die Kompetenz des Verstehens von Natur und Naturwissenschaft. In: Erziehungskunst. Zeitschrift zur Pädagogik Rudolf Steiners (Sonderheft): 61-68 |
| 780 | Reinalter Helmut (ed.) (1993): Vernetztes Denken - Gemeinsames Handeln. Interdisziplinarität in Theorie und Praxis. Thaur, Wien, München: Kulturverlag. Interdisziplinäre Forschungen. |
| 781 | Reisinger Klaus (1994): Fachübergreifende Lehrangebote. Eine Untersuchung fachübergreifender Angebotsstrukturen und Konzeptionen in Vorlesungsverzeichnissen. In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 97-120. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 782 | Reisinger Klaus, Huber Ludwig (1992): Weder "Studium" noch "generale" - zum gegenwärtigen Erscheinungsbild fächerübergreifender Lehrangebote. In: Das Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik (2): 63-71 |
| 783 | Reiss Veronika (1975): Die theoretischen Naturwissenschaften als Sozialisationsumwelt für Studenten. In: Bargel Tino, Framhein Gerhild, Huber Ludwig, Portele Gerhard (ed.): Blickpunkt Hochschuldidaktik. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 214-229. |
| 784 | Reissert Reiner (1993): Das HIS-Berichtsystem zu Studium und Lehre. In: Gralki Heinz O., Grühn Dieter, Hecht Heidemarie (ed.): Evaluation schafft Autonomie. Perspektiven der Lehrbewertung an Hochschulen. Berlin: Freie Universität Berlin. 109-115. Dokumentationsreihe der Freien Universität Berlin. |
| 785 | Rényi Judith (2000): Hunting the Quark: Interdisciplinary Curricula in Public Schools. In: Wineburg Sam, Grossman Pam (ed.): Interdisciplinary Curriculum. Challenges to Implementation. New York, London: Teachers College Press. 39-56. |
| 786 | Reusser Kurt, Reusser-Weyeneth Marianne (eds.) (1994): Verstehen. Psychologischer Prozess und didaktische Aufgabe. Bern, Göttingen, Toronto, Seattle: Verlag Hans Huber. |
| 787 | Rheinberger Hans-Jörg (1982): Wissenschaftsgeschichte als Zugang zur methodischen Reflexion wissenschaftlicher Arbeit? Einige Bemerkungen und ein Beispiel aus der Geschichte der Biologie. In: Schmithals Friedemann (ed.): Wissen und Bewusstsein. Studien zu einer Wissenschaftsdidaktik der Disziplinen. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 134-148. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 788 | Riedel K. (1975): Empirische Unterrichtsforschung und Curriculumsentwicklung. In: Frey Karl (ed.): Curriculum-Handbuch. München, Zürich: Pieper. 58-68. |
| 789 | Riedel Uwe (1985): Welche Rolle spielt die Soziologie im Studiengang Architektur an einer Fachhochschule? Gesellschaftspolitisches Feigenblatt, additives Zusatzfach mit Alibicharakter oder integraler Studienbestandteil? In: Kuckuk Peter (ed.): Fachwissen allein reicht nicht. Über allgemeine Wissenschaften als Ergänzung der Fachausbildungen an Hochschulen.. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 201-212. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 790 | Riemenschneider Klaus, Fewson Dietrich, Schlote Werner (1975): Blockstudium. Beitrag zur Studienreform. Dokumentation zur Begründung und Beschreibung des Experiments Blockstudium an der Universität Hohenheim. Stuttgart: Eugen Ulmer. Hohenheimer Arbeiten. Schriftenreihe der Universität Hohenheim (LH). Allgemeine Reihe. |
| 791 | Ringger Heini(1990): Von wertfreier zu wertvoller Wissenschaft. Eine Zwischenbilanz zum neuen ETH-Studiengang Umweltnaturwissenschaften. In: Tages-Anzeiger, 08.01.: 13. |
| 792 | Rippe Klaus Peter (1998): Schlag nach bei Humboldt! Gedanken zu einer liberalen Hochschulpolitik. In: Hermann Michael, Leuthold Heiri, Sablonier Philippe (ed.): Elfenbeinturm oder Denkfabrik. Ideen für eine Universität mit Zukunft. Zürich: Chronos Verlag. 45-54. |
| 793 | Robert Leni (1987): Ökologie in einer ganzheitlichen Universität. Was erwartet die Öffentlichkeit von der Universität? In: Akzente. "Macht euch die Erde Untertan". Umwelt - Wirtschaft - Gesellschaft- Politik. Was erwartet die Öffentlichkeit von der Universität. Symposium im Haus der Universität Bern vom 22. bis 24. Juni 1987 1: 13-14 |
| 794 | Robert Leni (1987): Was erwartet die Oeffentlichkeit von der Universität? In: Akzente. Annex I. Sammlung der vollständigen Referate des Symposiums. Haus der Universität Bern 1: 12-21 |
| 795 | Roches Régine (2002): Interdisciplinarité: Nouvelle bataille de Morat? In: Gymnasium Helveticum. Zeitschrift für die Schweizerische Mittelschule (6/02): 15-16 |
| 796 | Roehl Heiko, Wiegand Martin (1998): Blinde Flecken Organisationalen Lernens. In: Geissler Harald, Lehnhoff Andre, Petersen Jendrik (ed.): Organisationslernen im interdisziplinären Dialog. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 15-30. System und Organisation. |
| 797 | Röhrs Hermann (1986): Die Wissenschaft als Orientierungspunkt der Universitätsreform. Die Bildungsfunktion der Universität. In: Perspektiven der Philosophie. Neues Jahrbuch 12: 261-292 |
| 798 | Rohde Markus (2003): Medienkompetenz - Innovative Methoden und didaktische Konzepte. In: Mambrey Peter, Pipek Volkmar, Rohde Markus (ed.): Wissen und Lernen in virtuellen Organisationen. Konzepte, Praxisbeispiele, Perspektiven. Heidelberg: Physica-Verlag. 97-119. |
| 799 | Rolleston James (1998): Intervention on Interdisciplinary Studies. In: Müller-Böling Detlef, Mayer Evelies, MacLachlan Anne J., Fedrowitz Jutta (ed.): University in Transition. Research Mission - Interdisciplinarity - Governance. Gütersloh: Bertelsmann Foundation Publishers. 203-206. |
| 800 | Roos Jeanette, Haffner Johann (2002): "Stell Dir vor, Du fällst auf ... " - Kindliches Verhalten im Spannungsfeld zwischen Normalität und Auffälligkeit. In: Wellensiek Anneliese, Petermann Hans-Bernhard (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen in der Lehrerbildung. Perspektiven für innovative Ausbildungskonzepte. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 139-153. Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. |
| 801 | Ropohl Günter (ed.) (1981): Interdisziplinäre Technikforschung. Beiträge zur Bewertung und Steuerung der technischen Entwicklung. Berlin: Erich Schmidt Verlag. Angewandte Innovationsforschung. |
| 802 | Rosemann Bernhard, Schweer Martin (1996): Sisyphos in der Hochschule: Von der Fiktion, es allen recht machen zu können. In: Brinek Gertrude, Schirlbauer Alfred (ed.): Vom Sinn und Unsinn der Hochschuldidaktik. Wien: WUV - Universitätsverlag. 77-99. |
| 803 | Roth Kathleen J. (2000): The Photosynthesis of Columbus: Exploring Interdisciplinary Curriculum from the Students' Perspective. In: Wineburg Sam, Grossman Pam (ed.): Interdisciplinary Curriculum. Challenges to Implementation. New York, London: Teachers College Press. 112-133. |
| 804 | Roth Leo (ed.) (1991): Pädagogik. Handbuch für Studium und Praxis. München: Ehrenwirth. |
| 805 | Rózánska Halina (1985): Sozialwissenschaften in der Ingenieurausbildung in Polen - Erfahrungen des Instituts für Gesellschaftswissenschaften der Technischen Universität Gdansk. In: Kuckuk Peter (ed.): Fachwissen allein reicht nicht. Über allgemeine Wissenschaften als Ergänzung der Fachausbildungen an Hochschulen.. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 27-43. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 806 | Rüchardt Christoph (1990): Erfahrungen mit fachübergreifender Lehre im Studium generale. In: Mainzer Klaus (ed.): Natur- und Geisteswissenschaften. Perspektiven und Erfahrungen mit fachübergreifenden Ausbildungsinhalten. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 90-94. Ladenburger Diskurs. |
| 807 | Rückert Hans-Werner (1994): Wann, wenn nicht jetzt? Über das Aufschieben. In: Knigge-Illner Helga, Kruse Otto (ed.): Studieren mit Lust und Methode. Neue Gruppenkonzepte für Beratung und Lehre. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 119-143. |
| 808 | Rüegg Walter (1954): Humanismus, Studium Generale und Studia Humanitatis in Deutschland. Genève, Darmstadt: Holle Verlag. |
| 809 | Rüegg Walter (1995): Die Zukunft der Hochschulen in Europa. In: Eulefeld Günter, Jaritz Klaus E. (ed.): Umwelterziehung/Umweltbildung in Forschung, Lehre und Studium. IPN-Symposium in der Pädagogischen Hochschule Erfurt/Mühlhausen vom 4. bis 7. Oktober 1994. Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN). 491-506. |
| 810 | Rüther Beate (1992): Vom marxistisch-leninistischen Grundlagenstudium zum Studium generale in der ehemaligen DDR. In: Anweiler O. (ed.): Systemwandel im Bildungs- und Erziehungswesen in Mittel- und Osteuropa. Berlin: Arno Spitz Verlag. 189-207. |
| 811 | Rüther Beate (1994): Das marxistisch-leninistische Grundlagenstudium. Eine problematische Form fachübergreifenden Lehrens und Lernens. In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 71-96. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 812 | Rüther Beate (1995): Fachüberschreitung als Fachbegrenzung. In: Das Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik 43 (4): 227-232 |
| 813 | Ruh Hans (1987): Ethik - Umwelt - Wissenschaft: Elemente eines Curriculums. In: Akzente. Annex I. Sammlung der vollständigen Referate des Symposiums. Haus der Universität Bern 1: 95-99 |
| 814 | Ruh Hans (1987): Orientierung des Menschen in der Welt. Ethik, Umwelt, Wissenschaft: Elemente eines Curriculums. In: Akzente. "Macht euch die Erde untertan". Umwelt - Wirtschaft - Gesellschaft- Politik. Was erwartet die Öffentlichkeit von der Universität. Symposium im Haus der Universität Bern vom 22. bis 24. Juni 1987 1: 25-29 |
| 815 | Ruhne Renate (2001): "Es gibt viel zu tun, aber es muss jemand kommen, der's auch macht!" Evaluation von Studium und Lehre - eine Balance zwischen Engagement und Distanzierung. In: Hoeltje Bettina, Jansen-Schulz Bettina, Liebsch Katharina (ed.): Stationen des Wandels. Rückblicke und Fragestellungen zu dreissig Jahren Bildungs- und Geschlechterforschung. Festschrift für Ingrid N. Sommerkorn-Abrahams. Münster, Hamburg, London: LIT Verlag. 87-98. Spuren der Wirklichkeit. Soziologische Beiträge. |
| 816 | Rupp Gerhard (1992): Editorial. Was leisten die Geisteswissenschaften für die Zukunft? Zu diesem Band. In: Rupp Gerhard (ed.): Was leisten die Geisteswissenschaften für die Zukunft? Beiträge zum Modellversuch Geisteswissenschaftliches Studium fundamentale an der Ruhr-Universität Bochum. Bochum: Universitätsverlag Dr. N. Brockmeyer. 7-13. RUB-Winter. |
| 817 | Rupp Gerhard (1992): Fallstudie zum Modellversuch Geisteswissenschaftliches Studium Fundamentale an der Ruhr-Universität Bochum. In: Rupp Gerhard (ed.): Was leisten die Geisteswissenschaften für die Zukunft? Beiträge zum Modellversuch Geisteswissenschaftliches Studium fundamentale an der Ruhr-Universität Bochum. Bochum: Universitätsverlag Dr. N. Brockmeyer. 17-35. RUB-Winter. |
| 818 | Rupp Gerhard (ed.) (1992): Was leisten die Geisteswissenschaften für die Zukunft? Beiträge zum Modellversuch Geisteswissenschaftliches Studium fundamentale an der Ruhr-Universität Bochum. Bochum: Universitätsverlag Dr. N. Brockmeyer. RUB-Winter. |
| 819 | Rupp Gerhard (1994): Bochum: Modellversuch 'geisteswissenschaftliches Studium fundamentale' an der Ruhr-Universität. In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 153-168. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 820 | Russell Martha Garrett (1990): The Impact of Interdisciplinary Activities on Departmental Disciplines. In: Birnbaum-More Philip H., Rossini Frederick A., Baldwin Donald R. (ed.): International Research Management. Studies in Interdisciplinary Methods from Business, Government, and Academia. 1 New York, Oxford: Oxford University Press. 81-96. |
| 821 | Rustemeyer Dirk (2005): Universitäre Wissenskulturen. In: Zeitschrift für Pädagogik 50. Beiheft: 62-75 |
| 822 | Rusterholz Peter, Liechti Anna (1998): Synthese. In: Rusterholz Peter, Liechti Anna (ed.): Universität am Scheideweg. Herausforderungen - Probleme - Strategien. Zürich: vdf Hochschulverlag. 21-43. |
| 823 | Rusterholz Peter, Liechti Anna (eds.) (1998): Universität am Scheideweg. Herausforderungen - Probleme - Strategien. Zürich: vdf Hochschulverlag. |
| 824 | Rydén Lars (1996): Developing Distance Education on Sustainability. In: Filho Walter Leal, MacDermott Frances, Padgham Jenny (ed.): Impelmenting Sustainable Development at University Level. A Manual of Good Practice. Bradford: European Research and Training Centre on Evironmental Education, University of Bradford. 86-98. |
| 825 | Sadlak Jan (2008): "Higher Education" – A Domain of Multiple Interests for a Scholar. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 457-459. |
| 826 | Sagmeister Gunhild (1987): Fachumwelt und bedeutungsvolles Lernen an österreichischen Universitäten. In: Dippelhofer-Stiem Barbara, Lind Georg (ed.): Studentisches Lernen im Kulturvergleich. Ergebnisse einer international vergleichenden Längsschnittstudie zur Hochschulsozialisation. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 41-56. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 827 | Salzmann Christian (1975): Die Bedeutung der Modelltheorie für die Unterrichts-Planung - unter besonderer Berücksichtigung hochschuldidaktischer Konsequenzen. In: Bildung und Erziehung 28: 258-279 |
| 828 | Salzmann Christian, Kohlberg Wolf-Dieter (1983): Modellunterricht und Unterrichtsmodell. In: Zeitschrift für Pädagogik 29 (6): 929-946 |
| 829 | Sato Tadashi (1985): Interdisciplinary Research and Education in the University of Tsukuba. In: Levin Lennart, Lind Ingemar (ed.): Interdisciplinarity Revisited. Re-Assessing the Concept in the Light of Institutional Experience. Stockholm: Liber Förlag. 153-168. |
| 830 | Schaale Dieter (1992): Ausbildung versus Bildung. Zur Erziehungsfunktion der Universität heute. In: Busch Friedrich, Rüther Beate, Straube Peter-Paul (ed.): Universitäten im Umbruch. Zum Verhältnis von Hochschule, Studenten und Gesellschaft. Oldenburg: Isensee Verlag. 112-121. Sammlung Wissenschaft und Gegenwart. |
| 831 | Schaale Dieter (1993): Erfahrungen mit Lehrberichten in der ehemaligen DDR. In: Gralki Heinz O., Grühn Dieter, Hecht Heidemarie (ed.): Evaluation schafft Autonomie. Perspektiven der Lehrbewertung an Hochschulen. Berlin: Freie Universität Berlin. 117-120. Dokumentationsreihe der Freien Universität Berlin. |
| 832 | Schäffter Ortfried (1998): Weiterbildungsorganisation als System. In: Geissler Harald, Lehnhoff Andre, Petersen Jendrik (ed.): Organisationslernen im interdisziplinären Dialog. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 345-371. System und Organisation. |
| 833 | Schaeper Hilde, Briedis Kolja (2004): Kompetenzen von Hochschulabsolventinnen und Hochschulabsolventen, berufliche Anforderungen und Folgerungen für die Hochschulreform. Projektbericht. Hannover: HIS. |
| 834 | Schaeper Hildegard (1997): Lehrkulturen, Lehrhabitus und die Struktur der Universität. Eine empirische Untersuchung fach- und geschlechtsspezifischer Lehrkulturen. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 835 | Schaller Klaus (1955): Zur Grundlegung der Einzelwissenschaft bei Comenius und Fichte. Eine Studie zum Problem des Studium Generale. Universität Köln. Philosophische Fakultät. |
| 836 | Schelbert-Syfrig Heidi (1995): Interdisziplinäre Forschung ist kein Tummelplatz für Scharlatane. In: SIDOS News. Schweizerischer Informations- und Daten-Archivdienst für die Sozialwissenschaften (2): 10-11 |
| 837 | Schelsky Helmut (1962): Bildung in der wissenschaftlichen Zivilisation. In: Soziale Welt. Zeitschrift für sozialwissenschaftliche Forschung und Praxis 13 (3/4): 193-208 |
| 838 | Schimank Uwe (1994): How German Professors Handled Increasing Scarcitiy of Resources for Their Research: A Three-Level Actor Constellation. In: Schimank Uwe, Stucke Andreas (ed.): Coping with Trouble. How Science Reacts to Political Disturbances of Research Conditions. New York, Frankfurt a.M.: St. Martin's Press, Campus Verlag. Schriften des Max-Planck-Instituts für Gesellschaftsforschung Köln. |
| 839 | Schimank Uwe, Stucke Andreas (eds.) (1994): Coping with Trouble. How Science Reacts to Political Disturbances of Research Conditions. New York, Frankfurt a.M.: St. Martin's Press, Campus Verlag. Schriften des Max-Planck-Instituts für Gesellschaftsforschung Köln. |
| 840 | Schipanski Dagmar (1998): Structures of the German Research System. In: Müller-Böling Detlef, Mayer Evelies, MacLachlan Anne J., Fedrowitz Jutta (ed.): University in Transition. Research Mission - Interdisciplinarity - Governance. Gütersloh: Bertelsmann Foundation Publishers. 103-114. |
| 841 | Schirlbauer Alfred (1996): Einführung. In: Brinek Gertrude, Schirlbauer Alfred (ed.): Vom Sinn und Unsinn der Hochschuldidaktik. Wien: WUV - Universitätsverlag. 9-11. |
| 842 | Schirlbauer Alfred (1998): Interdisziplinäre Betrachtungen zur Frage des interdisziplinären Unterrichts. In: Borrelli Michele, Ruhloff Jörg (ed.): Interdisziplinäre Verflechtungen und intradisziplinäre Differenzierungen. Hohengehren: Schneider Verlag. 102-114. Deutsche Gegenwartspädagogik. |
| 843 | Schläppi Schreiber Sabine, Thiemann Kirsten, Kaufmann-Hayoz Ruth (2001): Was bringt eine interdisziplinäre Zusatzausbildung im Hinblick auf die Erwerbstätigkeit? In: Fischer Andreas, Hahn Gabriela (ed.): Interdisziplinarität fängt im Kopf an. Frankfurt a.M.: Verlag für akademische Schriften. 123-141. Innovation in den Hochschulen: Nachhaltige Entwicklung. |
| 844 | Schlaffke Winfried (1998): Das Konzept der Schlüsselqualifikationen: Forderungen der Wirtschaft - Herausforderungen für die Hochschulen. In: Olbertz Jan H. (ed.): Zwischen den Fächern – über den Dingen? Universalisierung versus Spezialisierung akademischer Bildung. Opladen: Leske + Budrich. 187-198. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). |
| 845 | Schleicher Klaus (1995): Umwelterziehung/Umweltbildung in wissenschaftlichen Bildungseinrichtungen: Standort und Beiträge der Erziehungswissenschaften. In: Eulefeld Günter, Jaritz Klaus E. (ed.): Umwelterziehung/Umweltbildung in Forschung, Lehre und Studium. IPN-Symposium in der Pädagogischen Hochschule Erfurt/Mühlhausen vom 4. bis 7. Oktober 1994. Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN). 137-170. |
| 846 | Schleicher Klaus (1996): Naturschutz und Umweltbildung. Hamburg: Typoskript. Studienmaterialien zur Umweltbildung. |
| 847 | Schmidt Bernhard, Tippelt Rudolf (2005): Besseres Lehren – Neues von der Hochschuldidaktik? In: Zeitschrift für Pädagogik 50. Beiheft: 103-114 |
| 848 | Schmidt Eberhart G. (1995): Ganzheitliche Ökosystemanalyse für den Anwender und Lehrer. In: Eulefeld Günter, Jaritz Klaus E. (ed.): Umwelterziehung/Umweltbildung in Forschung, Lehre und Studium. IPN-Symposium in der Pädagogischen Hochschule Erfurt/Mühlhausen vom 4. bis 7. Oktober 1994. Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN). 466-489. |
| 849 | Schmidt Jörn (1982): Warum Wissenschaftstheorie ins Curriculum gehört. Ein Plädoyer am Beispiel Chemie. In: Schmithals Friedemann (ed.): Wissen und Bewusstsein. Studien zu einer Wissenschaftsdidaktik der Disziplinen. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 15-41. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 850 | Schmidt Monika (1998): Öffentlichkeitsarbeit für Umweltschutz. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 322-333. |
| 851 | Schmidt Sarah (2001): Die Wechselwirkung der Wissenschaften bei Schleiermacher als Programm wissenschaftlicher Interdisziplinarität. In: Käbisch Markus, Maass Holger, Schmidt Sarah (ed.): Interdisziplinarität. Chancen - Risiken - Konzepte. Leipzig: Leipziger Universitätsverlag. 115-130. |
| 852 | Schmidt Thomas E. (2007): Schwerer Abschied vom Konsens. In: Heidbrink Ludger, Welzer Harald (ed.): Das Ende der Bescheidenheit. Zur Verbesserung der Geistes- und Kulturwissenschaften. München: Verlag C .H. Beck. 50-54. |
| 853 | Schmied Dieter, Sommer Manfred, Timmermann Dieter (1982): Ansätze und Ziele der wissenschaftstheoretischen Ausbildung in den Sozialwissenschaften. In: Schmithals Friedemann (ed.): Wissen und Bewusstsein. Studien zu einer Wissenschaftsdidaktik der Disziplinen. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 149-179. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 854 | Schmied-Kowarzik Wolfdietrich (1980): Die interdisziplinäre Arbeitsgruppe für philosophische Grundlagenprobleme an der GHS Kassel. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie 2 (1): 45-49 |
| 855 | Schmithals Friedemann (1982): Einführung. In: Schmithals Friedemann (ed.): Wissen und Bewusstsein. Studien zu einer Wissenschaftsdidaktik der Disziplinen. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 4-14. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 856 | Schmithals Friedemann (ed.) (1982): Wissen und Bewusstsein. Studien zu einer Wissenschaftsdidaktik der Disziplinen. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 857 | Schmithals Friedemann (1991): Lehrt die Praxis lehren? In: Webler Wolff-Dietrich, Otto Hans-Uwe (ed.): Der Ort der Lehre in der Hochschule. Lehrleistungen, Prestige und Hochschulwettbewerb. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 173-178. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 858 | Schmitz Enno, Bude Heinz, Otto Claus (1989): Beratung als Praxisform "angewandter Aufklärung". In: Beck Ulrich, Bonss Wolfgang (ed.): Weder Sozialtechnologie noch Aufklärung? Analysen zur Verwendung sozialwissenschaftlichen Wissens. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Verlag. 122-148. |
| 859 | Schmuck Egon (1995): Interdisziplinäre Umwelterziehung/Umweltbildung für alle Lehramtsstudenten. Ein TEMPUS-Projekt. In: Eulefeld Günter, Jaritz Klaus E. (ed.): Umwelterziehung/Umweltbildung in Forschung, Lehre und Studium. IPN-Symposium in der Pädagogischen Hochschule Erfurt/Mühlhausen vom 4. bis 7. Oktober 1994. Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN). 208-213. |
| 860 | Schnädelbach Herbert (1983): Philosophie in Deutschland 1831-1933. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Verlag. |
| 861 | Schneider Hans Julius (1988): Interdisziplinarität: Floskel oder Notwendigkeit? In: Universitas. Zeitschrift für interdisziplinäre Wissenschaft Marksteine (Sonderedition zur 500. Ausgabe): 12-15 |
| 862 | Schneider Hans Julius (1996): Über das Verhältnis zwischen Natur- und Geisteswissenschaften - Wissenschaftstheoretische Überlegungen im Hinblick auf die Fähigkeit zur Interdisziplinarität. In: Balsiger Philipp W., Defila Rico, Di Giulio Antonietta (ed.): Ökologie und Interdisziplinarität - eine Beziehung mit Zukunft? Wissenschaftsforschung zur Verbesserung der fachübergreifenden Zusammenarbeit. Basel, Boston, Berlin: Birkhäuser Verlag. 45-55. Themenhefte. |
| 863 | Scholz Roland W. (1998): Methoden der Wissensorgaanisation und Wissensintegration in UNS-Fallstudien. In: Schweizerische Hochschulkonferenz, Hochschulplanungskommission, Kommission für Umweltwissenschaften (ed.): Interdisziplinarität im Zusammenwirken von Universität und Öffentlichkeit. Kolloquium vom 25./26. September 1997 in Neuenburg. Bern: Schweizerische Hochschulkonferenz, Hochschulplanungskommission (HPK), Kommission für Umweltfragen (KUW). 95-101. |
| 864 | Scholz Roland W., Bösch Sandro, Mieg Harald A., Stünzi Jürg (1997): "UNS-Case Studies" - A New Type of Environmental Project, Integrating Training, Research and Application. In: Kaufmann-Hayoz Ruth, Defila Rico, Flury Manuel (ed.): Umweltbildung in Schule und Hochschule. Bern: Interfakultäre Koordinationsstelle für Allgemeine Ökologie Universität Bern (IKAÖ). 170-176. Allgemeine Ökologie zur Diskussion gestellt. |
| 865 | Scholz Roland W., Stünzi Jürg, Mieg Harald A., Bösch Sandro (1998): Methods for Interface Management: Interdisciplinary ETH-UNS Case Studies for Sustainability. In: Rundbrief Initiative Psychologie im Umweltschutz 8: 31-38 |
| 866 | Scholz Roland W., Stünzi Jürg, Mieg Harald A., Bösch Sandro (2000): Methods for Interface Management: Interdisciplinary ETH-UNS Case Studies for Sustainability. In: Stuhler Elmar A., Vezjak Marjan (ed.): Sustainable Development: The Role of the Universities. München, Mering: Rainer Hampp Verlag. 23-32. Research on Cases and Theories. |
| 867 | Schorer Michael, Reuter Harald (1998): Strukturprobleme der Hochschule: Disziplinäre und inter- bzw. transdisziplinäre Lehre und Forschung. In: Rusterholz Peter, Liechti Anna (ed.): Universität am Scheideweg. Herausforderungen - Probleme - Strategien. Zürich: vdf Hochschulverlag. 247-251. |
| 868 | Schräder-Naef Regula (1980): Von der Mittelschule zur Hochschule. Ergebnisse einer Befragung zur Reform der gymnasialen Oberstufe, zur Studienwahl und zu Übertritts- und Studienproblemen. Bern, Stuttgart: Paul Haupt Verlag. Arbeits- und Forschungsberichte der Pädagogischen Abteilung der Erziehungsdirektion des Kantons Zürich Bd. 5. |
| 869 | Schratz Michael (1993): Lehrende und Studierende erforschen ihren Unterricht - Selbstevaluation in der universitären Praxis. In: Gralki Heinz O., Grühn Dieter, Hecht Heidemarie (ed.): Evaluation schafft Autonomie. Perspektiven der Lehrbewertung an Hochschulen. Berlin: Freie Universität Berlin. 133-150. Dokumentationsreihe der Freien Universität Berlin. |
| 870 | Schröder Winfried (1998): Ökologie und Umweltrecht als Herausforderung natur- und sozialwissenschaftlicher Forschung und Lehre. In: Daschkeit Achim, Schröder Winfried (ed.): Umweltforschung quergedacht. Perspektiven integrativer Umweltforschung und -lehre. Berlin, Heidelberg, New York, Barcelona, Budapest, Hongkong, London, Mailand, Paris, Santa Clara, Singapore, Tokyo: Springer-Verlag. 329-357. Umweltnatur- & Umweltsozialwissenschaften. |
| 871 | Schröter Welf (1990): Pluralismus und Verantwortung. Argumente für eine bessere wissenschaftliche Ausbildung - am Beispiel der Hochschulpolitik Baden-Württembergs. In: Ermert Karl, Huber Ludwig, Liebau Eckart (ed.): Humboldt, High-Tech und High-Culture. Rehburg-Loccum: Evangelische Akademie Loccum. 177-184. Loccumer Protokolle. |
| 872 | Schubert Klaus-Dieter (1994): Halle-Wittenberg: Studium generale an der Martin-Luther-Universität. In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 230-239. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 873 | Schubring Gert (1982): Die Mathematik an der Ecole Normale des Jahres III - Wissenschaft und Methode. In: Schmithals Friedemann (ed.): Wissen und Bewusstsein. Studien zu einer Wissenschaftsdidaktik der Disziplinen. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 103-133. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 874 | Schütze Hans G. (1985): Interdisciplinarity Revisited: Introduction to a New Debate on an Old Issue. In: Levin Lennart, Lind Ingemar (ed.): Interdisciplinarity Revisited. Re-Assessing the Concept in the Light of Institutional Experience. Stockholm: Liber Förlag. 9-14. |
| 875 | Schulte Bernd (2001): Chancen und Möglichkeiten einer nachhaltigkeitsbezogenen Hochschulausbildung durch interdisziplinäre Impulse. In: Fischer Andreas, Hahn Gabriela (ed.): Interdisziplinarität fängt im Kopf an. Frankfurt a.M.: Verlag für akademische Schriften. 164-181. Innovation in den Hochschulen: Nachhaltige Entwicklung. |
| 876 | Schultz Ulrike (2002): Interdisziplinäres Lehren und Lernen am Beispiel der "Virtual International Gender Studies". In: Perrig-Chiello Pasqualina, Arber Werner (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen. Zwischen akademischem Anspruch und gesellschaftlichem Bedürfnis. Lausanne: Editions Réalités sociales. 115-137. Editions réalités sociales. |
| 877 | Schulz Walter (1963): Zum Verhältnis von Philosophie und Wissenschaften. In: Freie Universität Berlin (FU Berlin) (ed.): Universitätstage 1963. Universität und Universalität. Berlin: Walter de Gruyter & Co.. 5-15. |
| 878 | Schulz Wolfgang (1970): Aufgaben der Didaktik. Eine Darstellung aus lehrtheoretischer Sicht. In: Kochan Detlef C. (ed.): Allgemeine Didaktik. Fachdidaktik. Fachwissenschaft. Ausgewählte Beiträge aus den Jahren 1953 bis 1969. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. 403-440. Wege der Forschung. |
| 879 | Schuschke Giselher (1994): Interdisziplinarität und Effizienz der Umweltbildung unter besonderer Berücksichtigung der Anforderungen in den neuen Bundesländern. In: Gerhard Rolf, Schäfer Erich (ed.): Interdisziplinarität und Effizienz der Umweltbildung unter besonderer Berücksichtigung der Anforderungen in den neuen Bundesländern. Dokumentation der Fachtagung der Fachhochschule Magdeburg, der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg und der Universität Potsdam vom 2. bis 3. Dezember 1993. Bielefeld: AUE e.V. Hochschule und Weiterbildung. 14-22. |
| 880 | Schwab Adolf J. (1999): Managementwissen für Ingenieure. Berlin, Heidelberg, New York, Barcelona, Hongkong, London, Mailand, Paris, Singapur, Tokyo: Springer-Verlag. |
| 881 | Schwarz Richard (1974): Interdisziplinarität der Wissenschaften als Problem und Aufgabe heute. In: Schwarz Richard (ed.): Wissenschaft als interdisziplinäres Problem. Berlin, New York: Walter de Gruyter & Co.. 1-131. Internationales Jahrbuch für interdisziplinäre Forschung. |
| 882 | Schweizerischer Wissenschaftsrat (SWR) (1989): Hochschulplatz Schweiz. Horizont 1995. Perspektiven der Hochschulentwicklung für die Planungsperiode 1992-1995. Bern: Schweizerischer Wissenschaftsrat (SWR). |
| 883 | Schweizerischer Wissenschaftsrat (SWR) (1993): Zielvorstellungen für die Entwicklung der Schweizerischen Hochschulen: Horizont 2000. Bern: Schweizerischer Wissenschaftsrat (SWR). |
| 884 | Schwinges Rainer Christoph (2008): Universität im öffentlichen Raum. Eine Einführung. In: Schwinges Rainer Christoph (ed.): Universität im öffentlichen Raum. Basel: Schwabe & Co. 1-11. Veröffentlichungen der Gesellschaft für Universitäts- und Wissenschaftsgeschichte. |
| 885 | Scott Peter (2008): Structural Differnetiation in Higher Education. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 169-180. |
| 886 | Seibert Norbert, Serve Helmut J. (eds.) (1994): Bildung und Erziehung an der Schwelle zum dritten Jahrtausend: multidisziplinäre Aspekte, Analysen, Positionen, Perspektiven. München: PimS-Verlag GmbH. |
| 887 | Seidel Hinrich (1998): Aufgaben und Ziele der Universität von heute. In: Spoun Sascha, Müller-Möhl Ernst, Jann Roger (ed.): Universität und Praxis. Tendenzen und Perspektiven wissenschaftlicher Verantwortung für Wirtschaft und Gesellschaft. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung. 49-59. |
| 888 | Senn Paul (1995): Der Leistungsauftrag an die Fachhochschulen. Anforderungen und Handlungsbedarf aus ganzheitlich integrierter Sicht - dargestellt an Fachhochschulen für Wirtschaft und Technik. Chur, Zürich: Verlag Rüegger. Luzerner Beiträge zur Fachhochschulentwicklung. |
| 889 | Sermet-Nicolet Béatrice (2002): L'interdisciplinarité par l'autre bout... des expériences vécues. In: Gymnasium Helveticum. Zeitschrift für die Schweizerische Mittelschule (6/02): 22-26 |
| 890 | Shields Allan (1970): Aesthetic Studies: A College Curriculum. In: The Journal of Aesthetic Education (4): 133-143 |
| 891 | Shimbori Michiya (1985): Interdisciplinarity Resisted. In: Levin Lennart, Lind Ingemar (ed.): Interdisciplinarity Revisited. Re-Assessing the Concept in the Light of Institutional Experience. Stockholm: Liber Förlag. 168-180. |
| 892 | Siebert Horst (1998): Altenbildung. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 219-221. |
| 893 | Siebert Horst (1998): Das "Freiwillige ökologische Jahr" (FöJ). In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 160-162. |
| 894 | Siebert Horst (1998): Das Menschenbild der Umweltbildung. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 66-74. |
| 895 | Siebert Horst (1998): Erlebnispädagogik. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 284-286. |
| 896 | Siebert Horst (1998): Self-directed learning. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 94-98. |
| 897 | Siebert Horst (1998): Umweltbildung als Beruf. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 122-128. |
| 898 | Siefer Gregor (2001): Hochschul-Sozialisation damals und heute. In: Hoeltje Bettina, Jansen-Schulz Bettina, Liebsch Katharina (ed.): Stationen des Wandels. Rückblicke und Fragestellungen zu dreissig Jahren Bildungs- und Geschlechterforschung. Festschrift für Ingrid N. Sommerkorn-Abrahams. Münster, Hamburg, London: LIT Verlag. 9-24. Spuren der Wirklichkeit. Soziologische Beiträge. |
| 899 | Siskin Leslie Santee (2000): Restructuring Knowledge: Mapping (Inter)Disciplinary Change. In: Wineburg Sam, Grossman Pam (ed.): Interdisciplinary Curriculum. Challenges to Implementation. New York, London: Teachers College Press. 171-190. |
| 900 | Skilbeck Malcom (1992): Curriculumreform. Eine Übersicht über neuere Entwicklungen. Ein OECD/CERI-Bericht. Frankfurt a.M., Berlin, Bern, New York, Paris, Wien: Peter Lang Publishing. Bildungsforschung internationaler Organisationen. |
| 901 | Solga Heike (1998): "Differenzierte Hochschulen". Ein Plädoyer für mehr Effizienz und Durchlässigkeit. In: Aus Politik und Zeitgeschichte. Beilage zur Wochenzeitung "Das Parlament" 15: 20-30 |
| 902 | Sosnoski James J. (1993): Examining Exams. In: Messer-Davidow Ellen, Shumway David R., Sylvan David J. (ed.): Knowledges: Historical and Critical Studies in Disciplinarity. Charlottesville, London: University Press of Virginia. 305-326. Knowledge: Disciplinarity and Beyond. |
| 903 | Späni Martina (2007): Introduction général. In: Hofstetter Rita, Schneuwly Bernard (ed.): Socialisation en sciences de l'éducation: entre logiques disciplinaire et professionelle. Bern, Berlin, Bruxelles, Frankfurt a. M., New York, Oxford, Wien: Peter Lang Publishing. 375-408. Exploration. Education: Histoire et pensée. |
| 904 | Specht Hans (1995): Untersuchungen über fachspezifische Einstellungen. In: Derner Norbert, Specht Hans, Stuhler Elmar A. (ed.): Hochschulforschung und -lehre. Theorienbezogenes komplexes Problemlösen. München, Mering: Rainer Hampp Verlag. 27-41. Research on Cases and Theories. |
| 905 | Spinner Helmut F. (1990): Studium Generale und Fachstudium. In: Ermert Karl, Huber Ludwig, Liebau Eckart (ed.): Humboldt, High-Tech und High-Culture. Rehburg-Loccum: Evangelische Akademie Loccum. 229-235. Loccumer Protokolle. |
| 906 | Spoun Sascha, Müller-Möhl Ernst, Jann Roger (eds.) (1998): Universität und Praxis. Tendenzen und Perspektiven wissenschaftlicher Verantwortung für Wirtschaft und Gesellschaft. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung. |
| 907 | Spuhler Hans (2002): Projektketten Naturwissenschaften / Projekt Geschichte/Chemie. In: Gymnasium Helveticum. Zeitschrift für die Schweizerische Mittelschule (6/02): 13 |
| 908 | Stärk Gerhard (2006): Kommentar zum General Studies Modul an der Universität Lüneburg und zum Studienprogrammm Nachhaltigkeit als Umsetzungsmodell. In: Michelsen Gerd, Märkt Stephan (ed.): Persönlichkeitsbildung und Beschäftigungsfähigkeit - Konzeptionen von General Studies und ihre Umsetzungen. Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler (UVW). 53-60. Hochschulwesen - Wissenschaft und Praxis. |
| 909 | Staubesand Iris, Pulfer Simone (2007): Was wir aus dem Studium der Allgemeinen Ökologie mitnehmen. In: Di Giulio Antonietta, Defila Rico, Hammer Thomas, Bruppacher Susanne (ed.): Allgemeine Ökologie. Innovationen in Wissenschaft und Gesellschaft. Festschrift für Ruth Kaufmann-Hayoz. Bern, Stuttgart, Wien: Haupt Verlag. 281-290. |
| 910 | Stauffacher Michael (2006): Beyond neocorporatism: new practices of collective decision making – Transdisciplinary case studies as a means for societal learning in sustainable development. Zürich: University of Zürich. |
| 911 | Stauffacher Michael, Scholz Roland W. (2004): ETH-UNS case studies: A university course to develop transdisciplinarity and sustainability learning. In: ipublic - Psychologie im Umweltschutz 1 (7): 55-63 |
| 912 | Stauffacher Michael, Walter Alexander I., Lang Daniel J., Wiek Arnim, Scholz Roland W. (2006, in press): Learning to research environmental problems from a functional socio-cultural constructivism perspective. The transdisciplinary case study approach. In: International Journal of Sustainability in Higher Education 3 (7): 1-26 |
| 913 | Stebler Rita, Reusser Kurt, Pauli Christine (1994): Interaktive Lehr-Lern-Umgebungen: Didaktische Arrangements im Dienste des gründlichen Verstehens. In: Reusser Kurt, Reusser-Weyeneth Marianne (ed.): Verstehen. Psychologischer Prozess und didaktische Aufgabe. Bern, Göttingen, Toronto, Seattle: Verlag Hans Huber. 227-259. |
| 914 | Steffen Heiko (1995): Umwelterziehung/Umweltbildung in wissenschaftlichen Bildungseinrichtungen: Die Rolle der Wirtschafts- und Sozialwissenschaften. In: Eulefeld Günter, Jaritz Klaus E. (ed.): Umwelterziehung/Umweltbildung in Forschung, Lehre und Studium. IPN-Symposium in der Pädagogischen Hochschule Erfurt/Mühlhausen vom 4. bis 7. Oktober 1994. Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN). 91-108. |
| 915 | Steger Astrid, Grunert Mathias (2006): Der Optionalbereich der Ruhr-Universität Bochum. In: Michelsen Gerd, Märkt Stephan (ed.): Persönlichkeitsbildung und Beschäftigungsfähigkeit - Konzeptionen von General Studies und ihre Umsetzungen. Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler (UVW). 95-102. Hochschulwesen - Wissenschaft und Praxis. |
| 916 | Stein Gerd (1998): Politikdidaktik als Vermittlungswissenschaft. Aufgaben fachdidaktischer Forschung und Lehre. In: Borrelli Michele, Ruhloff Jörg (ed.): Interdisziplinäre Verflechtungen und intradisziplinäre Differenzierungen. Hohengehren: Schneider Verlag. 102-114. Deutsche Gegenwartspädagogik. |
| 917 | Steinbuch Ursula (1994): Redetraining - Abbau von Redeangst. In: Knigge-Illner Helga, Kruse Otto (ed.): Studieren mit Lust und Methode. Neue Gruppenkonzepte für Beratung und Lehre. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 144-161. |
| 918 | Steiner Regula, Frischknecht Peter M. (2001): Berufspraxis in der Hochschule: Effiziente Vermittlung von arbeitspraktischen Qualifikationen. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 10 (1): 74-76 |
| 919 | Stichweh Rudolf (ed.) (1994): Wissenschaft, Universität, Professionen. Soziologische Analysen. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Verlag. |
| 920 | Stichweh Rudolf (1998): Globalisierung der Wissenschaft und die Rolle der Universität. In: Rusterholz Peter, Liechti Anna (ed.): Universität am Scheideweg. Herausforderungen - Probleme - Strategien. Zürich: vdf Hochschulverlag. 63-74. |
| 921 | Stifterverband für Deutsche Wissenschaft (2004): Schlüsselkompetenzen und Beschäftigungsfähigkeiten. Konzepte für die Vermittlung überfachlicher Qualifikationen an Hochschulen. Essen: Stifterverband für Deutsche Wissenschaft. Positionen. |
| 922 | Stock Manfred (2004): Steuerung als Fiktion. Anmerkung zur Implementierung der neuen Steuerungskonzepte an Hochschulen aus organisationssoziologischer Sicht. In: Die Hochschule. Blätter für akademisches Leben und studentische Arbeit 1: 30-48 |
| 923 | Stokols Daniel (2006): Toward a Science of Transdisciplinary Action Research. In: American Journal of Community Psychology (38): 63-77 |
| 924 | Stoltenberg Ute (1998): Umweltbildung im Kindergarten. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 131-147. |
| 925 | Stoltenberg Ute (2009): Umweltethik und Nachhaltigkeit als integrale Bestandteile eines Hochschulstudiums. In: Studierendeninitiative Greening the University e.V (ed.): Greening the University. Perspektiven für eine nachhaltige Hochschule. München: oekom. 78-101. |
| 926 | Striegnitz Meinfried (ed.) (1982): Ökologisch orientierte Wissenschaft. Theoretische Entwürfe und praktische Erfahrungen im Bemühen um eine Wissenschaft in ökologischer Verantwortung. Rehburg-Loccum: Evangelische Akademie Loccum. Loccumer Protokolle. |
| 927 | Strobl Gottfried (1990): Zur Begründung neuer Studiengänge im Bereich Ökologie/Umweltwissenschaften. In: Ermert Karl, Huber Ludwig, Liebau Eckart (ed.): Humboldt, High-Tech und High-Culture. Rehburg-Loccum: Evangelische Akademie Loccum. 165-176. Loccumer Protokolle. |
| 928 | Strobl Gottfried (1994): Fachübergreifendes Lehren und Lernen im Bereich Ökologie/Umwelt. In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 314-341. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 929 | Strohmeier Gerhard (1998): Entscheidung. Eine Perspektive der Soziologie. In: Institut für interdisziplinäre Forschung und Fortbildung der Universitäten Klagenfurt Wien Graz und Innsbruck (IFF) (ed.): Wissenschaft und Entscheidung. Beiträge zu einem Studium integrale aus der Sicht einzelner Disziplinen. 5. Klagenfurt, Wien, Graz, Innsbruck: IFF. 18-43. |
| 930 | Stünzi Jürg, Scholz Roland W., Mieg Harald A., Bösch Sandro (2000): Environmental Qualities and Measures in Urban Planning: Case Study Zurich North. In: Stuhler Elmar A., Vezjak Marjan (ed.): Sustainable Development: The Role of the Universities. München, Mering: Rainer Hampp Verlag. 13-21. Research on Cases and Theories. |
| 931 | Stuhler Elmar A. (1995): Entstehung und Architekturmodell eines überdisziplinären Neuensatzes. In: Derner Norbert, Specht Hans, Stuhler Elmar A. (ed.): Hochschulforschung und -lehre. Theorienbezogenes komplexes Problemlösen. München, Mering: Rainer Hampp Verlag. 43-92. Research on Cases and Theories. |
| 932 | Stuhler Elmar A. (2000): On the Role of the Universities - A Proposal. In: Stuhler Elmar A., Vezjak Marjan (ed.): Sustainable Development: The Role of the Universities. München, Mering: Rainer Hampp Verlag. 91-114. Research on Cases and Theories. |
| 933 | Stuhler Elmar A., Vezjak Marjan (eds.) (2000): Sustainable Development: The Role of the Universities. München, Mering: Rainer Hampp Verlag. Research on Cases and Theories. |
| 934 | Sühl-Strohmenger Wilfried (1984): Horizonte von Bildung und Allgemeinbildung. Der Bildungsbegriff der Gegenwart im Brennpunkt von Persönlichkeits-, Gesellschafts- und Wissenschaftsorientierung, Konsequenzen für das Verständnis von Allgemeinbildung heute und für die Lehrplangestaltung. Frankfurt a.M., Bern, New York, Nancy: Peter Lang Verlag. Europäische Hochschulschriften. |
| 935 | Sund Horst (1991): Wie viele Kulturen kann oder muss sich eine Universität leisten? Oder: Denkkulturen im Widerstreit. In: Bachmaier Helmut, Fischer Ernst Peter (ed.): Glanz und Elend der zwei Kulturen: Über die Verträglichkeit der Natur- und Geisteswissenschaften. Konstanz: Universitätsverlag Konstanz. 237-255. Konstanzer Bibliothek. |
| 936 | Szczyrba Birgit (2006): Instruieren, Arrangieren, Motivieren....Handlungsebenen proffesioneller Lehre. In: Berendt Brigitte, Voss Hans-Peter, Wildt Johannes (ed.): Neues Handbuch Hochschullehre. 25. Ergänzungslieferung der Loseblattsammlung. Berlin: Raabe. 1-22. |
| 937 | Szczyrba Birgit, Wildt Johannes (2004): Lehren aus der Perspektive des Lernens. Anregungen zur Perspektivenübernahme durch Zielgruppenimagination. In: Berendt Brigitte, Voss Hans-Peter, Wildt Johannes (ed.): Neues Handbuch Hochschullehre. Berlin: Raabe. 1-23. |
| 938 | Szczyrba Birgit, Wildt Johannes (2005): Vom akademischen Viertel zur methodisch regulierten Anwärmphase. Lernprozesse durch Arrangements für die Anfangssituationen in Lehrveranstaltungen fördern. In: Berendt Brigitte, Voss Hans-Peter, Wildt Johannes (ed.): Neues Handbuch Hochschullehre. 16. Ergänzungslieferung der Loseblattsammlung. Berlin: Raabe. 1-24. |
| 939 | Szlovák Barbara, Labudde Peter, Schären Beat, Weber Jürg, Wild-Näf Martin (2004): Fächerübergreifenden Unterricht planen und durchführen - Ein Leitfaden für Lehrpersonen. Bern: Abteilung für das Höhere Lehramt (AHL) der Universität Bern Schweizerisches Institut für Berufspädagogik (SIBP). |
| 940 | Szlovák Barbara, Labudde Peter, Schären Beat, Weber Jürg, Wild-Näf Martin (2004): Günstige Rahmenbedingungen für fächerübergreifenden Unterricht schaffen - Anregungen für Schulleitungen und Lehrplanverantwortliche. Bern: Abteilung für das Höhere Lehramt (AHL) der Universität Bern Schweizerisches Institut für Berufspädagogik (SIBP). |
| 941 | Tangemann Hans Georg (1980): Probleme der Interdisziplinarität in der Praxis. Aufgezeigt an einem Philosophiekurs "Wissenschaftstheorie". In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie 2 (1): 37-42 |
| 942 | Tanner Daniel (1992): Synthesis Versus Fragmentation: The Way Out of Curriculum Confusion. In: Jenkins John M., Tanner Daniel (ed.): Restructuring for an Interdisciplinary Curriculum. Reston: National Association of Secondary School Principals. 1-14. |
| 943 | Taschner Rudolf (1996): Hochschuldidaktik - der klammheimliche Zynismus. In: Brinek Gertrude, Schirlbauer Alfred (ed.): Vom Sinn und Unsinn der Hochschuldidaktik. Wien: WUV - Universitätsverlag. 101-104. |
| 944 | Taubes Jacob (1963): Die Intellektuellen und die Universität. In: Freie Universität Berlin (FU Berlin) (ed.): Universitätstage 1963. Universität und Universalität. Berlin: Walter de Gruyter & Co.. 36-55. |
| 945 | Teichler Ulrich (ed.) (1990): Das Hochschulwesen in der Bundesrepublik Deutschland. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. |
| 946 | Teichler Ulrich (1990): Das Hochschulwesen in der Bundesrepublik Deutschland - Ein Überblick. In: Teichler Ulrich (ed.): Das Hochschulwesen in der Bundesrepublik Deutschland. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 11-42. |
| 947 | Teichler Ulrich (1998): "Rohmaterial" oder "Halbfertigprodukt" - Erwartungen an die Qualifikationen von Hochschulabsolventen im japanisch-deutschen Vergleich. In: Olbertz Jan H. (ed.): Zwischen den Fächern – über den Dingen? Universalisierung versus Spezialisierung akademischer Bildung. Opladen: Leske + Budrich. 167-186. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). |
| 948 | Teichler Ulrich (2005): Hochschulstrukturen im Umbruch. Eine Bilanz der Reformdynamik. Frankfurt a. M., New York: Campus Verlag. Schwerpunktreihe Hochschule und Beruf. |
| 949 | Teichler Ulrich (2005): Quantitative und strukturelle Entwicklungen des Hochschulwesens. In: Zeitschrift für Pädagogik 50. Beiheft: 8-24 |
| 950 | Terhart Ewald (2005): Die Lehre in den Zeiten der Modularisierung. In: Zeitschrift für Pädagogik 50. Beiheft: 87-102 |
| 951 | The American Association of Colleges Project on Liberal Education; Study in Depth; and the Arts and Sciences Major (1990): SVHE Task Force Report on Interdisciplinary Studies. In: Doty William G., Klein Julie Thompson (ed.): Interdisciplinary Resources. Branford: Farm River Publications. 9-33. Issues in Integrative Studies. |
| 952 | Thielemann Ulrich (2007): Transzendentale Ökonomik. Bemerkungen zur Ökonomisierung der Wissenschaften. In: Heidbrink Ludger, Welzer Harald (ed.): Das Ende der Bescheidenheit. Zur Verbesserung der Geistes- und Kulturwissenschaften. München: Verlag C .H. Beck. 129-135. |
| 953 | Tijink Daniël (2004): Transdisziplinarität in der Praxis. In: Brand Frank, Schaller Franz, Völker Harald (ed.): Transdisziplinarität. Bestandsaufnahme und Perspektiven. Beiträge zur THESIS-Arbeitstagung im Oktober 2003 in Göttingen. Göttingen: Universitätsverlag Göttingen. 167-175. |
| 954 | Timmermann Manfred (1990): Plädoyer für ein integrales Studium. In: Zimmerli Walther Ch. (ed.): Wider die "Zwei Kulturen". Fachübergreifende Inhalte in der Hochschulausbildung.. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 66-70. Ladenburger Diskurs. |
| 955 | Tippelt Rudolf (1998): Interdisziplinäre Bezüge in der Weiterbildung und in der Bildungsforschung. In: Borrelli Michele, Ruhloff Jörg (ed.): Interdisziplinäre Verflechtungen und intradisziplinäre Differenzierungen. Hohengehren: Schneider Verlag. 141-158. Deutsche Gegenwartspädagogik. |
| 956 | Titscher Stefan, Höllinger Sigurd (eds.) (2003): Hochschulreform in Europa - konkret. Österreichs Universitäten auf dem Weg vom Gesetz zur Realität. Opladen: Leske + Budrich. |
| 957 | Trepl Ludwig (1998): Ökosystemforschung im System der Wissenschaft. In: Fränzle Otto, Müller Felix, Schröder Winfried (ed.): Handbuch der Umweltwissenschaften. Grundlagen und Anwendungen der Ökosystemforschung. Landsberg am Lech: ecomed. II-2.3:1-10. |
| 958 | Treuheit Werner (1996): Interdisziplinarität in der Lehre. Planung und Verlauf einer interdisziplinären Lehrveranstaltung: Entscheidungsspiel "Möglichkeiten und Probleme der Bewohnerpartizipation bei Sanierungsprojekten". Darmstadt: Technische Hochschule Darmstadt. TUD-Schriftenreihe Wissenschaft und Technik. |
| 959 | Tribelhorn Thomas (2007): Situiertes Lernen in der Weiterbildung. Konzeption praxis- und problemorientierter Kurse für Hochschullehrende. In: Ertel Helmut, Wehr Silke (ed.): Aufbruch in der Hochschullehre. Kompetenzen und Lernende im Zentrum. Beiträge aus der hoschschuldidaktischen Praxis. Bern, Stuttgart, Wien: Haupt Verlag. 31-75. |
| 960 | Trommer Gerhard (1993): Natur im Kopf. Die Geschichte ökologisch bedeutsamer Naturvorstellungen in deutschen Bildungskonzepten. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. |
| 961 | Trotha Klaus von (1993): Spitzenleistungen trotz knapper Mittel durch Management der Wissenschaft. In: Blum Jürgen, Bürgel Hans Dietmar, Horváth Péter (ed.): Wissenschaftsmanagement. Spitzenleistungen trotz knapper Mittel durch Management der Wissenschaft. Stuttgart: Schäffer-Poeschel Verlag. 1-12. |
| 962 | Tschopp Urs (2002): Interdisziplinarität aus Schülersicht. In: Gymnasium Helveticum. Zeitschrift für die Schweizerische Mittelschule (6/02): 6-9 |
| 963 | Tütken Hans (1979): Wissenschaftsorientiertes Lernen - ein missratener Fortschritt? In: Westermanns Pädagogische Beiträge 31 (12): 448-454 |
| 964 | Ulich Klaus (1991): Schulische Sozialisation. In: Hurrelmann Klaus, Ulich Dieter (ed.): Neues Handbuch der Sozialisationsforschung. 4., völlig neubearbeitete Auflage. 4. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 377-396. |
| 965 | Ulrich Hans (1998): Praxiseinbezug und wissenschaftliche Fundierung einer transdisziplinären Managementlehre. In: Spoun Sascha, Müller-Möhl Ernst, Jann Roger (ed.): Universität und Praxis. Tendenzen und Perspektiven wissenschaftlicher Verantwortung für Wirtschaft und Gesellschaft. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung. 159-168. |
| 966 | Umstätter Walther (ed.) (1999): Interdisziplinarität - Herausforderung an die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler. Festschrift zum 60. Geburtstag von Heinrich Parthey. Bielefeld: Kleine Verlag. |
| 967 | UNESCO (1986): Interdisciplinarity in General Education. |
| 968 | Urhahne Detlef (2006): Die Bedeutung domänespezifischer epistemologischer Überzeugungen für Motivation, Selbstkonzept und Lernstrategien von Studierenden. In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 20 (3): 189-198 |
| 969 | Ushiogi Morikazu (1993): Graduate Education and Research Organization in Japan. In: Clark Burton R. (ed.): The Research Foundations of Graduate Education. Germany, Britain, France, United States, Japan. Berkeley, Los Angeles, Oxford: University of California Press. 299-325. |
| 970 | Utke Allen R. (1998): The (Re)Unification of Knowledge: Why? How? Where? When? In: Benson Garth D., Glasberg Ronald, Griffith Bryant (ed.): Perspectives on the Unity and Integration of Knowledge. New York: Peter Lang Publishing. 1-33. Counterpoints. |
| 971 | Van den Bussche Rik (1975): Ueber Ziele, Stand und Probleme der Sozialisationsforschung in der Medizin. In: Bargel Tino, Framhein Gerhild, Huber Ludwig, Portele Gerhard (ed.): Blickpunkt Hochschuldidaktik. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 239-245. |
| 972 | van den Daele Wolfgang, Krohn Wolfgang, Weingart Peter (eds.) (1979): Geplante Forschung. Vergleichende Studien über den Einfluss politischer Programme auf die Wissenschaftsentwicklung. 1. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Verlag. |
| 973 | Vinck Dominique (2000): Pratiques de l'interdisciplinarité. Mutations des sciences, de l'industrie et de l'enseignement. Grenoble: Presses Universitaires de Grenoble. Collection Génie Industriel. |
| 974 | Vision (1996): Payer pour étudier? In: Vision. Das Schweizer Magazin für Wissenschaft und Innovation (2/Mai): 10-11 |
| 975 | Vogel Bernd (1993): Interdisziplinarität in der Ingenieurausbildung. Eine vergleichende Studie zur Situation geistes- und sozialwissenschaftlicher Lehrangebote für Studierende der Ingenieurwissenschaften. Frankfurt a.M.: Gesellschaft zur Förderung arbeitsorientierter Forschung und Bildung. |
| 976 | Vogel Bernd (1994): Fachübergreifende Lehre im Ingenieurstudium. Die Integration geistes- und sozialwissenschaftlicher Lehre in ingenieurwissenschaftliche Studiengänge. In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 359-382. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 977 | Vogel Bernd (2002): Interdisziplinarität zwischen Hochschulautonomie und staatlicher Steuerung. In: Krebs Heike, Gehrlein Ulrich, Pfeiffer Judith, Schmidt Jan C. (ed.): Perspektiven interdisziplinärer Techikforschung: Konzepte, Analysen, Erfahrungen. Münster: agenda Verlag. 95-101. Darmstädter interdisziplinäre Beiträge. |
| 978 | Vogel Norbert, Wörner Alexander (2004): Kompetenzentwicklung in der akademischen Ausbildung. Erwachsenenpädagogische Überlegungen zum Universitätsstudium. In: Bender Walter, Gross Maritta, Heglmeier Helga (ed.): Lernen und Handeln. Eine Grundfrage der Erwachsenenbildung. Schwalbach: Wochenschau Verlag. 385-396. Reihe Politik und Bildung. |
| 979 | Vollertsen. Peter (1999): Themenzentrierung - ein Modell der mittelftistigen Zusammenarbeit von Fächern. In: Golecki Reinhard (ed.): Fächerverbindender Unterricht auf der gymnasialen Oberstufe. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 63-78. |
| 980 | von Ferber Christian (1998): Interdisziplinarität und Praxisorientierung - nur eine Utopie? Ein Plädoyer für die Phänomenologie. In: Bolte Karl Martin, Neidhart Friedhelm (ed.): Soziologie als Beruf: Erinnerungen westdeutscher Hochschulprofessoren der Nachkriegsgeneration. Baden-Baden: Nomos Verlagsgesellschaft. 109-129. |
| 981 | Von Hentig Hartmut (2003): Wissenschaft. Eine Kritik. Beltz Verlag. Belz Taschenbuch. |
| 982 | Vonmont Pascale (1997): Endogenisierung: Erfahrungen an der Universität Basel. In: Kommission für Umweltwissenschaften (KUW), Schwerpunktprogramm Umwelt Schweiz (SPPU) (ed.): Endogenisierung der Umweltwissenschaften im Bereich der universitären Lehre: der Fall der Biodiversität. Workshop vom 17./18. Oktober 1996. Bern: Typoskript. 59-60. |
| 983 | Vonmont Pascale, Brandl Helmut, Defila Rico, Frischknecht Peter, Schneider Gerhard, et al. (1997): Praxisorientierte Hochschulausbildung zwischen wissenschaftlichen Traditionen und berufspraktischen Ansprüchen - eine Herausforderung auch für Umweltstudiengänge. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 6 (3): 231-238 |
| 984 | Wächter Bernd (2008): Internationalisation of European Higher Education. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 393-401. |
| 985 | Wagemann Carl-Hellmut (1985): Über die Lehre in den Allgemeinen Wissenschaften. In: Kuckuk Peter (ed.): Fachwissen allein reicht nicht. Über allgemeine Wissenschaften als Ergänzung der Fachausbildungen an Hochschulen. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 115-184. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 986 | Wagemann Carl-Hellmut (1995): Gibt es fachüberschreitendes Studium schon innerhalb von Studiengängen? Beispiel Ingenieurwissenschaften. In: Das Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik 43 (4): 232-236 |
| 987 | Wagemann Carl-Hellmut (1998): Unterschiedliche Geschichte - verschiedene Begriffe und Konzepte. In: Olbertz Jan H. (ed.): Zwischen den Fächern – über den Dingen? Universalisierung versus Spezialisierung akademischer Bildung. Opladen: Leske + Budrich. 73-81. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). |
| 988 | Waldschütz Erwin (1998): Welche Rolle spielt Philosophie in einer "Entscheidungsgesellschaft"? Oder kurz: Was kann und soll heute Philosophie? In: Institut für interdisziplinäre Forschung und Fortbildung der Universitäten Klagenfurt Wien Graz und Innsbruck (IFF) (ed.): Wissenschaft und Entscheidung. Beiträge zu einem Studium integrale aus der Sicht einzelner Disziplinen. 5. Klagenfurt, Wien, Graz, Innsbruck: IFF. 355-401. |
| 989 | Wallner Fritz (1993): Konstruktiver Realismus, Philosophie, Wissenschaft und Erziehung. In: Fischer Roland, Costazza Markus, Pellert Ada (ed.): Argumentation und Entscheidung. Zur Idee und Organisation von Wissenschaft. München, Wien: Profil Verlag. 243-269. Reihe Vernetzung und Widerspruch. |
| 990 | Walter Alexander I. (2006): Embedding transdisciplinary research. Interface requirements for joint problem solving between scientists ans stakeholders. Zürich: ETH Zürich. |
| 991 | Walter Heinz (1975): Amerikanische College-Forschung: Einige Trends und Schlussfolgerungen. In: Bargel Tino, Framhein Gerhild, Huber Ludwig, Portele Gerhard (ed.): Blickpunkt Hochschuldidaktik. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 111-117. |
| 992 | Weber Ellen (1998): A Multiple-Intelligence View of Learning at the High-School Level. In: Benson Garth D., Glasberg Ronald, Griffith Bryant (ed.): Perspectives on the Unity and Integration of Knowledge. New York: Peter Lang Publishing. 209-227. Counterpoints. |
| 993 | Weber Karl (1992): Engagement und Distanz in der Evaluation. In: Gonon Philipp (ed.): Evaluation in der Berufsbildung. Aarau: Verlag für Berufsbildung, Sauerländer. 109-120. Berufspädagogik bei Sauerländer. |
| 994 | Weber Karl (2007): Über die Organisierbarkeit der universitären Umweltweiterbildung. In: Di Giulio Antonietta, Defila Rico, Hammer Thomas, Bruppacher Susanne (ed.): Allgemeine Ökologie. Innovationen in Wissenschaft und Gesellschaft. Festschrift für Ruth Kaufmann-Hayoz. Bern, Stuttgart, Wien: Haupt Verlag. 219-234. |
| 995 | Webler Wolff-Dietrich (1991): Kriterien für gute akademische Lehre. Bielefeld: Typoskript. Diskussionsbeiträge zur Ausbildungsforschung und Studienreform. |
| 996 | Webler Wolff-Dietrich (1993): Professionalität an Hochschulen. In: Das Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik (3): 119-126 |
| 997 | Webler Wolff-Dietrich (1995): Das Modell eines Lehrberichts über die Evaluation von Lehre und Studium und erste Ergebnisse. In: Das Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik 43 (4): 258-266 |
| 998 | Webler Wolff-Dietrich (1995): Kriterien für gute akademische Lehre. In: Standhardt Rüdiger, Löhmer Cornelia (ed.): Lebendiges Lernen in toten Räumen. Zur Verbesserung der Lehre an der Hochschule. Giessen: Focus Verlag. 133-138. |
| 999 | Webler Wolff-Dietrich (2001): Qualitätssicherung in gestuften Studiengängen. In: Welbers Ulrich (ed.): Studienreform mit Bachelor und Master. Neuwied, Kriftel: Luchterhand. 237-262. |
| 1000 | Webler Wolff-Dietrich (2002): Interdisziplinäres Zentrum für Hochschuldidaktik (IZHD) der Universität Bielefeld. In: Perrig-Chiello Pasqualina, Arber Werner (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen. Zwischen akademischem Anspruch und gesellschaftlichem Bedürfnis. Lausanne: Editions Réalités sociales. 253-267. Editions réalités sociales. |
| 1001 | Webler Wolff-Dietrich (2002): Von den Problemen disziplinärer zu denen interdisziplinärer Lehre (und einige Lösungsbeispiele aus der Universität Bielefeld). In: Perrig-Chiello Pasqualina, Arber Werner (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen. Zwischen akademischem Anspruch und gesellschaftlichem Bedürfnis. Lausanne: Editions Réalités sociales. 33-66. Editions réalités sociales. |
| 1002 | Webler Wolff-Dietrich, Otto Hans-Uwe (eds.) (1991): Der Ort der Lehre in der Hochschule. Lehrleistungen, Prestige und Hochschulwettbewerb. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 1003 | Weblers Ulrich (ed.) (2001): Studienreform mit Bachelor und Master. Gestufte Studiengänge im Blick des Lehrens und Lernens an Hochschulen. Neuwied, Kriftel: Luchterhand. |
| 1004 | Weibel Ewald R. (1987): Akzente: Schriften aus dem Haus der Universität Bern. In: Akzente. "Macht euch die Erde untertan". Umwelt - Wirtschaft - Gesellschaft- Politik. Was erwartet die Öffentlichkeit von der Universität. Symposium im Haus der Universität Bern vom 22. bis 24. Juni 1987 1: 3-4 |
| 1005 | Weiler Hans N. (2003): Anwendungsbezug und interdisziplinäre Wissenschaft: Das Strukturmodell der "Professional Schools". In: Bensel Norbert, Weiler Hans N., Wagner Gert G. (ed.): Hochschulen, Studienreform und Arbeitsmärkte. Voraussetzungen erfolgreicher Beschäftigungs- und Hochschulpolitik. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag (wbv). 199-211. |
| 1006 | Weiler Hans N. (2003): Professional Schools - Ein Bündnis von Anwendungsbezug und Wissenschaftlichkeit. In: Titscher Stefan, Höllinger Sigurd (ed.): Hochschulreform in Europa - konkret. Österreichs Universitäten auf dem Weg vom Gesetz zur Realität. Opladen: Leske + Budrich. 235-251. |
| 1007 | Weiler Hans N., Bensel Norbert, Heuer Katharina, Spiess Katharina, Wagner Gert G. (2003): Hochschulen, Studienreform und Arbeitsmärkte: Hochschulpolitische Handlungsvorschläge. In: Bensel Norbert, Weiler Hans N., Wagner Gert G. (ed.): Hochschulen, Studienreform und Arbeitsmärkte. Voraussetzungen erfolgreicher Beschäftigungs- und Hochschulpolitik. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag (wbv). 225-240. |
| 1008 | Weiler Hans N., Bensel Norbert, Heuer Katharina, Spiess Katharina, Wagner Gert G. (2003): Hochschulpolitik als Arbeitsmarktpolitik: Vorschläge zu einer beschäftigungsorientierten Hochschul- und Studienreform. In: Bensel Norbert, Weiler Hans N., Wagner Gert G. (ed.): Hochschulen, Studienreform und Arbeitsmärkte. Voraussetzungen erfolgreicher Beschäftigungs- und Hochschulpolitik. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag (wbv). 33-71. |
| 1009 | Weinert Franz E. (1994): Lernen lernen und das eigene Lernen verstehen. In: Reusser Kurt, Reusser-Weyeneth Marianne (ed.): Verstehen. Psychologischer Prozess und didaktische Aufgabe. Bern, Göttingen, Toronto, Seattle: Verlag Hans Huber. 183-205. |
| 1010 | Weingart Peter, Prinz Wolfgang, Kastner Maria, Maasen Sabine, Walter Wolfgang (1991): Die sog. Geisteswissenschaften: Aussenansichten. 1. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Taschenbuch Wissenschaft. |
| 1011 | Weingart Peter, Stehr Nico (eds.) (2000): Practising Interdisciplinarity. Toronto, Buffalo, London: University of Toronto Press. |
| 1012 | Weishaupt Horst, Steinert Brigitte, Baumert Jürgen (1991): Bildungsforschung in der Bundesrepublik Deutschland. Situationsanalyse und Dokumentation. Bad Honnef: K.-H. Bock Verlag. Studien zu Bildung und Wissenschaft Nr. 98. |
| 1013 | Weiss Josef (1994): Fächerübergreifender Unterricht: Bedeutung für die Berufs-, Fach- und Mittelschulen. In: Schule aktuell. Die Schweizerische Zeitschrift für Berufsschüler, Mittelschüler, Fachschüler und die Lehrkräfte: 5-12 |
| 1014 | Weiss Nigel (1999): Interdisciplinarity in the Teaching of the Physical Sciences. In: Cunningham Richard (ed.): Interdisciplinarity and the Organisation of Knowledge in Europe. A Conference organised by the Academia Europaea, 24-26 September 1997. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities. 177-188. Euroscientia Conferences. |
| 1015 | Weiss Ralf (1998): Betriebliche Umweltbildung. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 185-194. |
| 1016 | Welbers Ulrich (1997): Germanistisch-fundierte Schlüsselqualifikationen: ein neues Lehrkonzept will Forschung, Lehre und gesellschaftliches Handeln verbinden. In: Das Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik 45 (1): 5-10 |
| 1017 | Welbers Ulrich (2003): Das KUBUS-Programm: Berufsorientierung in den Kultur-, Geistes- und Sozialwissenschaften. In: Welbers Ulrich (ed.): Vermittlungswissenschaften. Wissenschaftsverständnis und Curriculumentwicklung. Düsseldorf: Grupello Verlag. 178-207. |
| 1018 | Welbers Ulrich (2003): Vermittlungswissenschaft. Legitimation, Konstruktion und Applikation eines Begriffs aus dem Selbstverständnis der Wissenschaft. In: Welbers Ulrich (ed.): Vermittlungswissenschaften. Wissenschaftsverständnis und Curriculumentwicklung. Düsseldorf: Grupello Verlag. 9-70. |
| 1019 | Welbers Ulrich (ed.) (2003): Vermittlungswissenschaften. Wissenschaftsverständnis und Curriculumentwicklung. Düsseldorf: Grupello Verlag. |
| 1020 | Welzel Manuela, Scheler Klaus, Fast Ludger (2002): Interaktiver Erlebnistag zu Naturwissenschaften und Technik. In: Wellensiek Anneliese, Petermann Hans-Bernhard (ed.): Interdisziplinäres Lehren und Lernen in der Lehrerbildung. Perspektiven für innovative Ausbildungskonzepte. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. 229-245. Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. |
| 1021 | Wender Ingeborg, Strohmeyer Astrid (1994): Braunschweig: Fachübergreifendes Studium an der Technischen Universität. In: Huber Ludwig, Olbertz Jan H., Rüther Beate, Wildt Johannes (ed.): Über das Fachstudium hinaus. Berichte zu Stand und Entwicklung fachübergreifender Studienangebote an Universitäten. 1 Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 169-195. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 1022 | Westerwick Michael (1995): Die Reformierung der Hochschulpolitik als ordnungspolitische Aufgabe. Diplomarbeit. Bochum: Ruhr Universität. |
| 1023 | Wild Wolfgang (1990): Anmerkungen zu einem zeitgemässen Bildungsbegriff. In: Mainzer Klaus (ed.): Natur- und Geisteswissenschaften. Perspektiven und Erfahrungen mit fachübergreifenden Ausbildungsinhalten. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 10-18. Ladenburger Diskurs. |
| 1024 | Wildt Johannes (1990): Neue Studiengänge: Aufnahme oder Abschiebung neuer, allgemeiner Probleme? In: Ermert Karl, Huber Ludwig, Liebau Eckart (ed.): Humboldt, High-Tech und High-Culture. Rehburg-Loccum: Evangelische Akademie Loccum. 162-164. Loccumer Protokolle. |
| 1025 | Wildt Johannes (1991): Lehre - Studium: Reflexion über eine Differenz. In: Webler Wolff-Dietrich, Otto Hans-Uwe (ed.): Der Ort der Lehre in der Hochschule. Lehrleistungen, Prestige und Hochschulwettbewerb. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. 179-197. Blickpunkt Hochschuldidaktik. |
| 1026 | Wildt Johannes (1992): Praxisorientierung in Lehre und Studium. Ansichten aus dem Blickwinkel der Hochschuldidaktik. In: Busch Friedrich, Rüther Beate, Straube Peter-Paul (ed.): Universitäten im Umbruch. Zum Verhältnis von Hochschule, Studenten und Gesellschaft. Oldenburg: Isensee Verlag. 204-226. Sammlung Wissenschaft und Gegenwart. |
| 1027 | Wildt Johannes, Webler Wolff-Dietrich (1975): Realitätserfahrung in der Lehrerausbildung. In: Bargel Tino, Framhein Gerhild, Huber Ludwig, Portele Gerhard (ed.): Blickpunkt Hochschuldidaktik. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.. 206-213. |
| 1028 | Wilfing Harald (1998): Die Lehre von der belebten Natur. In: Institut für interdisziplinäre Forschung und Fortbildung der Universitäten Klagenfurt Wien Graz und Innsbruck (IFF) (ed.): Wissenschaft und Entscheidung. Beiträge zu einem Studium integrale aus der Sicht einzelner Disziplinen. 5. Klagenfurt, Wien, Graz, Innsbruck: IFF. 242-259. |
| 1029 | Willems J., Gijselaers W., de Bie D. (1994): Qualitätssorge in der Lehre. Leitfaden für die studentische Lehrevaluation. Translated by Richter Roland. Neuwied, Kriftel, Berlin: Luchterhand. Hochschulwesen. Wissenschaft und Praxis. |
| 1030 | Wineburg Sam, Grossman Pam (eds.) (2000): Interdisciplinary Curriculum. Challenges to Implementation. New York, London: Teachers College Press. |
| 1031 | Wineburg Sam, Grossman Pam (2000): Scenes from a Courtship: Some Theoretical and Practical Implications of Interdisciplinary Humanities Curricula in the Comprehensive High School. In: Wineburg Sam, Grossman Pam (ed.): Interdisciplinary Curriculum. Challenges to Implementation. New York, London: Teachers College Press. 57-73. |
| 1032 | Winkel Olaf (2006): Neues Steuerungsmodell für die Hochschulen? In: Aus Politik und Zeitgeschichte. Beilage zur Wochenzeitung "Das Parlament" 48: 28-31 |
| 1033 | Winkel Rainer (1994): Schule von heute für morgen. Oder: Was sollen unsere Schüler/innen auf welche Weise (nicht) lernen? In: Seibert Norbert, Serve Helmut J. (ed.): Bildung und Erziehung an der Schwelle zum dritten Jahrtausend: multidisziplinäre Aspekte, Analysen, Positionen, Perspektiven. München: PimS-Verlag GmbH. 1167-1191. |
| 1034 | Winkler Helmut (2008): Ingenieurbedarf – international gesehen. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 441-456. |
| 1035 | Winter Joachim (1996): Funktion und Bedeutung von Vorstrukturierungstexten bei der interdisziplinären Wissensvermittlung. Hintergrund und Umfeld einer Forschungsfrage. Tübingen: Deutsches Institut für Fernstudienforschung an der Universität Tübingen (DIFF). Forschungsergebnisse und Materialien. |
| 1036 | Winter Martin (2004): Fachbereiche und Fakultäten. Bestehende Organisationsstrukturen und aktuelle Reformprojekte an Universitäten. In: Die Hochschule. Blätter für akademisches Leben und studentische Arbeit 1: 100-142 |
| 1037 | Wintermantel Margret (2006): Hochschulreform aus Sicht der Hochschulen. In: Aus Politik und Zeitgeschichte. Beilage zur Wochenzeitung "Das Parlament" 48: 8-13 |
| 1038 | Wintermantel Margret (2009): Bologna: Ziel und Weg. In: Schlüter Andreas, Strohschneider Peter (ed.): Bildung? Bildung! 26 Thesen zur Bildung als Herausforderung im 21. Jahrhundert. Berlin: Berlin Verlag. 183-193. |
| 1039 | Witt Ralf (1982): Das Verhältnis von Berufsbildung und Allgemeinbildung als Frage der didaktischen Transformation. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 78 (10): 766-781 |
| 1040 | Witte Johanna (2006): Die deutsche Umsetzung des Bologna-Prozesses. In: Aus Politik und Zeitgeschichte. Beilage zur Wochenzeitung "Das Parlament" 48: 21-27 |
| 1041 | Witte Johanna (2008): Von Bologna nach Babylon – und zurück? Abschlusstitel im europäischen Hochschulraum. In: Kehm Barbara M. (ed.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand. Frankfurt a. M.: Campus Verlag. 429-440. |
| 1042 | Witte Johanna, Schreiterer Ulrich (2003): Die Umstellung auf Bachelor- und Masterstudiengänge als Herausforderung für die deutschen Hochschulen: Handlungsfelder und Aufgaben. In: Bensel Norbert, Weiler Hans N., Wagner Gert G. (ed.): Hochschulen, Studienreform und Arbeitsmärkte. Voraussetzungen erfolgreicher Beschäftigungs- und Hochschulpolitik. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag (wbv). 225-240. |
| 1043 | Wohlers Lars (1998): Informelle Umweltbildung. In: Beyersdorf Martin, Michelsen Gerd, Siebert Horst (ed.): Umweltbildung: Theoretische Konzepte - empirische Erkenntnisse - praktische Erfahrungen. Neuwied: Luchterhand. 206-218. |
| 1044 | Wolff Armin, Justen Klaus-Dieter, Klingel Harald (eds.) (1991): Didaktik der Wissenschaftspropädeutik und der Sprachvermittlung. Regensburg Materialien Deutsch als Fremdsprache. |
| 1045 | Wotte Joris, Gemende Bernhard (1995): Umwelterziehung/Umweltbildung in wissenschaftlichen Bildungseinrichtungen: Die Rolle der Technikwissenschaften. In: Eulefeld Günter, Jaritz Klaus E. (ed.): Umwelterziehung/Umweltbildung in Forschung, Lehre und Studium. IPN-Symposium in der Pädagogischen Hochschule Erfurt/Mühlhausen vom 4. bis 7. Oktober 1994. Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN). 109-136. |
| 1046 | Wulf Christoph (1975): Planung und Durchführung der Evaluation von Curricula und Unterricht (Kapitelkonzeption). In: Frey Karl (ed.): Curriculum-Handbuch. München: Pieper. 567-579. |
| 1047 | Yetergil Devrim, Brandl Helmut, Burger Paul, Defila Rico, Di Giulio Antonietta (2000): Chancen inter- und transdisziplinärer Wissenschaftspraxis an Schweizer Hochschulen. In: GAIA. Ökologische Perspektiven für Wissenschaft und Gesellschaft 9 (2): 149-158 |
| 1048 | Zbinden Hans (1990): Grundlagen für eine ökologische Bildungsoffensive. o.O.: Schweizerisches Zentrum für Umwelterziehung (SZU) des WWF. |
| 1049 | Zellweger Manfred (1990): Das Ingenieurprofil im beschleunigten Technologiewandel. Ascom-Veranstaltungen "High Tech". Bern. |
| 1050 | Zieschang Tamara (1993): Evaluation: Mode oder .... In: Gralki Heinz O., Grühn Dieter, Hecht Heidemarie (ed.): Evaluation schafft Autonomie. Perspektiven der Lehrbewertung an Hochschulen. Berlin: Freie Universität Berlin. 69-72. Dokumentationsreihe der Freien Universität Berlin. |
| 1051 | Zillober Konrad (1984): Einführung in Hochschuldidaktik. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. Die Erziehungswissenschaft. |
| 1052 | Zimmerli Walther Ch. (ed.) (1974): Wissenschaftskrise und Wissenschaftskritik. Basel, Stuttgart: Schwabe & Co. Philosophie Aktuell. |
| 1053 | Zimmerli Walther Ch. (1988): Interdisziplinarität - mehr als nur ein Schlagwort? Von der Disziplinlosigkeit zur Kulturlosigkeit? Gefahren neuer Programme zur Vermeidung der Gefahren alter Programme. In: Universitas. Zeitschrift für interdisziplinäre Wissenschaft Marksteine (Sonderedition zur 500. Ausgabe): 4-11 |
| 1054 | Zimmerli Walther Ch. (1990): Ingenieurausbildung an der Schwelle zum technologischen Zeitalter. Grundsatzerwägungen zur veränderten Situation der zwei Kulturen. In: Zimmerli Walther Ch. (ed.): Wider die "Zwei Kulturen". Fachübergreifende Inhalte in der Hochschulausbildung.. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. 3-23. Ladenburger Diskurs. |
| 1055 | Zimmerli Walther Ch. (ed.) (1990): Wider die "Zwei Kulturen". Fachübergreifende Inhalte in der Hochschulausbildung. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag. Ladenburger Diskurs. |
| 1056 | Zimmerli Walther Ch. (1998): Beyond the two cultures. Internationale Erfahrungen in Sachen Transdisziplinarität. In: Rusterholz Peter, Liechti Anna (ed.): Universität am Scheideweg. Herausforderungen - Probleme - Strategien. Zürich: vdf Hochschulverlag. 177-200. |
| 1057 | Zimmermann Werner, Flensberg Klaus, Huckenbeck Ernst, Oy Karl von, Schürmann Albert, Strick Hermann, Wittenberg Hildegard (1977): Von der Curriculumtheorie zur Unterrichtsplanung. Paderborn: Verlag Ferdinand Schöningh. |
| 1058 | Zöllner Jürgen, Ahnen Doris (1994): Wissenschaft für die Zukunft und Zukunft der Wissenschaft. In: Seibert Norbert, Serve Helmut J. (ed.): Bildung und Erziehung an der Schwelle zum dritten Jahrtausend: multidisziplinäre Aspekte, Analysen, Positionen, Perspektiven. München: PimS-Verlag GmbH. 466-486. |
| 1059 | Zoller Uri (1998): The Integrated Structure, Content, and Methods Approach in HOCS-Oriented Teacher Education. In: Benson Garth D., Glasberg Ronald, Griffith Bryant (ed.): Perspectives on the Unity and Integration of Knowledge. New York: Peter Lang Publishing. 229-239. Counterpoints. |
| 1060 | Zünd André (1998): Bedeutung und Integration der Unternehmungsgeschichte im betriebswirtschaftlichen Studium. In: Spoun Sascha, Müller-Möhl Ernst, Jann Roger (ed.): Universität und Praxis. Tendenzen und Perspektiven wissenschaftlicher Verantwortung für Wirtschaft und Gesellschaft. Zürich: Verlag Neue Zürcher Zeitung. 115-128. |
| 1061 | Zurlinden Urs(1992): Wie konsumentenfreundlich sind die Vorlesungen? In: Berner Zeitung, 03.07.: 23. |
| 1062 | Zurlinden Urs (1995): Schweiz - Hochschulen. In: FACTS. Das Schweizer Nachrichtenmagazin (44): 34-43 |